教育教学常规管理工作调研报告为了更好地开展我校教育教学工作，促进我校教育教学管理工作制度化、法律规范化，提高我校教育教学质量，查找和解决影响我校教学科学进展的关键问题，近期，我校对教育教学常规管理工作进行了调研，现将调研结果报告如下：一、学校教育教学常规管理工作现状：<一>学校机构的建立，重视领导班子素养的提高。学校领导非常重视教育教学工作的开展，重视领导班子队伍的建设。对分管教学的校级领导、教导处成员及各科科组长，均能明确要求，要在教学工作上起到导航和引领作用，并作了明确的分工，各司其职，各尽所能，做到分工不分家。要求领导班子成员坚持做到：确立“为学生成长服务，为老师进展服务”的思想；树立“责任意识”和“质量意识”；讲究“奉献精神”“表率精神”“学习精神”。<二>努力提高老师业务水平。1.加强理论培训 为了提高老师业务素养和专业水平，学校每周按时召开行政例会，会议讨论部署各项工作，每周星期一放晚学后召开全体老师会议。每周一次的业务学习，通过集中学习、科组学习、个人自学等形式，促使老师不断学习，不断反思，不断提高，不断进步。实施“走出去，请进来”的策略，根据上级的安排，多方面制造条件，组织各学科的任课老师参加各级的学习培训，让青年骨干老师走出校门，学习他人先进的教育理论和实践经验。如：每个学期都派出年轻老师参加市一级、区一级的学习，学习回来后就上好讨论课或移植课。2.开展集体备课备课是上好课的前提和保证，是提高教学质量的重要环节，以年级段为单位开展集体备课，建立“集体备课，资源共享，适当增减”的备课制度。各备课组必须按以下七个环节操作：自研教材——集体讨论――分工主备――修改教案——实施教学――课后反思，语、数老师要求每期写 10 篇以上教学反思。集体备课的教案由主备老师撰写教案，同组其他老师在教案上根据自己的教学特点与本班学生的特点，写出自己的修改意见。写出个案，沟通讨论，达成共识，形成教案。 3.认真听课、评课 同一学科老师之间能互相听课，同时，不同学科老师之间也能相互听课，为老师之间的学习与沟通搭建平台。每学期开展校内老师优质课竞赛，通过听课、评课能不断查找不足，总结经验。 4.抓好校本教研教导处在每个学期开学初组织三个科组制订好一个学期的业务学习计划，业务学习的内容有，集体备课、理论学习、教学问题诊断、看课例、信息技术培训等等。利用每周星期二放晚学后的时间进行学习，保...
