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教育教学心得新版教育心得 1 尝试教学法简单来说,不是老师先讲,而是让学生在旧知识的基础上先进行尝试练习,在尝试的过程中老师指导学生自学课本,引导学生讨论,在学生尝试练习的基础上老师再进行讲解。具体来说,可分为五步进行，所以尝试教学法也可以叫"五步教学法"。 第一步:出示尝试题。这一步是提出问题。数学知识大都是通过习题形式出现的。出示的尝试练习题要同课本中的例题相仿,同类型同结构,这样便于学生通过自己阅读课本去解决尝试题。 课本例题:"一商店运进 4 箱热水瓶,每箱是 12 个,每个热水瓶卖6 元,一共可以卖多少元?" 尝试题:"商店有 20 盒乒乓球,每盒有 6 个,每个乒乓球卖 2 角,一共可以卖多少元"? 课本例题:" 2+3" 尝试题：" 3+2 " 新课开始，老师在宣布课题时,一定要明确提出,这堂课学的是什么内容，要求的什么,然后再出示尝试题、尝试题出示后,必须激发学生的兴趣,提出启发性的问题。如"老师还没有教,谁会做这道题目试着谁能动脑筋,自己来解决这个问题?"先让学生思考一番,这时就转入了第二步。 第二步:自学课本。出示尝试题后，学生产生了好奇心,同时产生解决问题的愿望。这时,阅读课本例题就成为学生切身的需要。阅读课本前,老师可预先提一些思考性问题作指导。例如,学习异分母分数减法,〈1〉分母不同怎么办?〈2〉为什么要通分?有什么道理? 由于尝试题与课本例题相仿，学生经过一定的训练是能够看懂的。学生可通过看例题举一反 三,学会解答尝试题的方法。这样带着问题自学课本，目标明确,要求具体,效果好。因为自学课本后，必须解决黑板上的尝试题，自学课本的效果当时就能看到,这样就可以调动学生的积极性。通过自学课本例题,大部分学生对解答尝试题有了办法,都跃跃欲试,时机已经成熟就转入第三步。 第三步:尝试练习。一般让好、中、差三类学生板演,其他学生同时在草稿本上练习,老师要巡回观察,及时了解学生尝试练习的情况。学生练习时,还可以继续看书上的例题,一边看一边做。尝试练习结束后,就转入了第四步。 第四步:学生讨论。尝试练习后,可能一部分学生作对了,一部分学生做错了。老师根据三类学生板演的情况,引导学生评讲讨论。在评讲讨论的过程中,学生已在尝试讲算理了。这有利于进展学生的数学语言的表达能力以及分析推理能力。学生尝试算、尝试讲以后,迫切需要知道自己算得对不对,讲得对不对。这时听老师讲解又成为他们的迫切要求。火候已到，就转入第五步。 第五步:老师讲解。学生会做题目,...