整体认读音节

整体认读音节 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 《整体认读音节》整体教学教案（详案） （幻灯片 1，课题和单位、姓名）一、复习声母歌，做声母手指操。引言：同学们，我们已经学习了声母歌，还记得怎么唱吗？大家一起来唱一唱。生唱。师：那我们怎么区别都有圆圆脑袋的 b、p、d、q、ɡ 呢？对了，做手指操。来，大家一起边读边做。生做手指操。二、故事揭题，整体学习整体认读音节。师：中秋节快到了，小布熊想去找声母宝宝和韵母宝宝们一起过节。可是，小布熊一不小心迷路了。他走啊走啊，最后来到一个很偏僻的地方，那里有一间很大很大的房子。小布熊很有礼貌地敲敲门，问：“请问有人在吗？”门“吱”地一声开了，开门的是 zhi。（幻灯片 2，课件出现 zhi）小布熊马上抱着 zhi 就嚷道：“声母 zh，是你啊？我是小布熊啊！见到你我太兴奋了，刚才我迷路了，好害怕找不到你们呢！”zhi 拍拍小布熊的背说：“小布熊，你看清楚了，我不是声母 zh，我是他表哥 zhi。”小布熊认真一看，真的哦！他比声母 zh 多了一个 i 呢！（幻灯片 2，课件出现 zh，对比）小布熊不好意思地说：“嘿嘿，认错了！”这时，屋里跑出一串宝宝，七嘴八舌地叫道：“我也有表弟在声母村，他是ch。”“我的表弟叫 r”……（幻灯片 3，课件出现乱序的 chi，shi，ri，zi，ci，si）zhi 介绍说：“我们是声母 zh，ch，sh，r，z，c，s 的表哥，叫整体认读音节。（幻灯片 3，出现整体认读音节几个字）认真看看我们与声母表弟有些什么不同？生答。对了，我 们都比表弟多一个 i，（幻灯片 3，i 字变色）虽然我们长得有些不同，但我们读音有些相似呢。只要把声母读得再长一些、响一些就是我们了。”小布熊很认真地读了，同学们我们也跟着小布熊一起来读一读吧。老师手势指导读，生读，打乱顺序读。小布熊看着大家乱糟糟的样子说：“你们的声母表弟可有秩序了，每次都将队伍排得整整齐齐的。你们也赶紧排好队吧！”宝宝们马上排好队，真的好整齐啊，小布熊还发现这个队伍好像很面熟 呢 ！ 同 学 们 ， 你 们 发 现 了 没 有 ？ （ 幻 灯 片 4 ， 课 件 出 现 排 好 序 的zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si）生答。是的，他们排的队与声母排的队一样啊。（幻灯片4，课件出现排好序的声母）我们一起来读一读。突出区分整体认读与声母读法不同。 师：整体认读音节们见小布熊那...