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整体认读音节

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整体认读音节 --------------------------------------- 《整体认读音节》整体教学教案(详案) (幻灯片 1,课题和单位、姓名)一、复习声母歌,做声母手指操。引言:同学们,我们已经学习了声母歌,还记得怎么唱吗?大家一起来唱一唱。生唱。师:那我们怎么区别都有圆圆脑袋的 b、p、d、q、ɡ 呢?对了,做手指操。来,大家一起边读边做。生做手指操。二、故事揭题,整体学习整体认读音节。师:中秋节快到了,小布熊想去找声母宝宝和韵母宝宝们一起过节。可是,小布熊一不小心迷路了。他走啊走啊,最后来到一个很偏僻的地方,那里有一间很大很大的房子。小布熊很有礼貌地敲敲门,问:“请问有人在吗?”门“吱”地一声开了,开门的是 zhi。(幻灯片 2,课件出现 zhi)小布熊马上抱着 zhi 就嚷道:“声母 zh,是你啊?我是小布熊啊!见到你我太兴奋了,刚才我迷路了,好害怕找不到你们呢!”zhi 拍拍小布熊的背说:“小布熊,你看清楚了,我不是声母 zh,我是他表哥 zhi。”小布熊认真一看,真的哦!他比声母 zh 多了一个 i 呢!(幻灯片 2,课件出现 zh,对比)小布熊不好意思地说:“嘿嘿,认错了!”这时,屋里跑出一串宝宝,七嘴八舌地叫道:“我也有表弟在声母村,他是ch。”“我的表弟叫 r”……(幻灯片 3,课件出现乱序的 chi,shi,ri,zi,ci,si)zhi 介绍说:“我们是声母 zh,ch,sh,r,z,c,s 的表哥,叫整体认读音节。(幻灯片 3,出现整体认读音节几个字)认真看看我们与声母表弟有些什么不同?生答。对了,我 们都比表弟多一个 i,(幻灯片 3,i 字变色)虽然我们长得有些不同,但我们读音有些相似呢。只要把声母读得再长一些、响一些就是我们了。”小布熊很认真地读了,同学们我们也跟着小布熊一起来读一读吧。老师手势指导读,生读,打乱顺序读。小布熊看着大家乱糟糟的样子说:“你们的声母表弟可有秩序了,每次都将队伍排得整整齐齐的。你们也赶紧排好队吧!”宝宝们马上排好队,真的好整齐啊,小布熊还发现这个队伍好像很面熟 呢 ! 同 学 们 , 你 们 发 现 了 没 有 ? ( 幻 灯 片 4 , 课 件 出 现 排 好 序 的zhi,chi,shi,ri,zi,ci,si)生答。是的,他们排的队与声母排的队一样啊。(幻灯片4,课件出现排好序的声母)我们一起来读一读。突出区分整体认读与声母读法不同。 师:整体认读音节们见小布熊那...

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