新老师教学总结四篇 【必备】新老师教学总结四篇 总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况加以总结和概括的书面材料，它可使零星的、肤浅的、外表的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，让我们抽出时间写写总结吧。总结怎么写才是正确的呢？以下是我为大家整理的新老师教学总结 4 篇，希望能够关怀到大家。 新老师教学总结 篇 1 为期一年的新老师培育即将结束了，在这学习阶段中使我感到受益非浅。指导老师黄晓荣老师在各方面的细心培育和教育，使我很快进入状态，适应学校的教学工作。 在 20xx—20xx 学年中，我担任一年级两个班的教学工作，第一次走上讲台，从教学方法到授课阅历几乎是感到无从下手，我主动找教学阅历丰富的老老师请教，仔细学习，身体力行地实践。 一、转变了常规的备课方法。 我根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定接受的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课做总结，写好教学反思，并仔细搜集每节课的学问要点，归纳成集。 二、转变了师生的角色。 我在教学中，始终把学生作为教学活动的主体，充分发挥老师的智慧，转变角色，把放飞心灵的时间和空间留给学生，营造宽松自由的学习气氛，使学生在学习过程中真正成为在老师指导下主动的、富有独特的学习过程，师生交往互动形成“学习共同体。” 三、转变了教学方式和学习方式，关注每一个学生的全面进展。 在教学过程中，假如长期缺乏具有挑战性的“刺激”，也会使学生丧失对学习活动的热情。新课程改革强调学生在解决问题中学习，我们总是力求营造一种真实的问题情境，以真实的问题引导教学，培育学生擅长质疑、解疑的习惯，通过一学期的教学，学生大都能主动地表达自己的想法，提出自己的怀疑。 四、转变了对学生的评价。 随着新课程试验的不断深化，强调对学生进行进展性评价，评价内容包括学习潜能、学习成果、学习愿望和能力等，方法上将突出过程评价，分数不再是唯一的衡量标准。在教学中，我充分关注学生的情感看法转变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言，如：说得真好！你懂得真不少！你的想象力特别丰富！真聪慧！等等，调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每 个学生体验胜利，增添自信念。 总结这一年的培育学习，我觉...
