雨的形成》教学设计一、教学目标：、知识目标：理解雨的形成过程和水的三态变化。、探究目标：能独立提出要研究问题的假设，能综合运用各种实验器材，设计实验验证自己想法的能力；、情感目标：激发学生探究物态变化的兴趣，培养学生科学、严谨的实验操作能力，使学生感受到自然事物是不断变化的，变化是有条件的，引导学生体会物质的状态变化对人们生活的影响。二、教学重点：设计实验来验证雨的形成的猜想三、教学难点：发挥想象力和创造力，写一篇关于自然界中水的循环的科学童话。四、课前准备：试验记录表、开水、冰块、塑料袋、火柴、保鲜膜；量筒；烧杯、三角铁架、石棉网、酒精灯；试管、试管夹、铁架台、酒精灯。五、教学过程：（一）激情引入：师：今天来跟老师合作上这堂课的同学们都是我的新朋友，我请大家喝饮料好吗？出示两瓶饮料（惊讶的：啊，怎么漏出来了？是哪里裂开了？好像没有啊）反复寻找，谁来帮老师检查一下。漏了吗？瓶子外面布满了什么？手摸瓶子感觉怎样？师：原来这个瓶子没有裂呀，那我就放心了。那么，为什么冰过的瓶子外面有小水珠呢？生交流：空气中有许许多多的水蒸气，当遇到冷的饮料瓶子后就会凝结成小水珠。师：在平时你看见过这样相类似似的现象吗，谁与大家说说？生交流：烧水时，锅盖的里面有小水珠；秋天早晨的树叶上有小水珠；冬天刚进暖屋子，我的眼镜片上有小水珠；我到浴池洗澡时，看到房顶上有小水珠……师：刚才大家说了这么多，老师也带来了一些关于小水珠的图片，请大家欣赏。（出示课件）页的四幅图。请大家想象一下，如果有许许多多的小水珠从天而降那会是一种什么样的景象？生交流：滴滴嗒嗒下雨的景象；沙沙沙下雨的景象；师：课件展示下雨的画面，同学们想象得真好。看到下雨，你想知道些什么？生交流：天空为什么有时晴朗有时下雨呢？雨是怎样形成的呢？师：今天我们就一起来探究与到底是怎样形成的，好不好？让我们一起走进第课《雨的形成》。（板书课题：雨的形成）（二）引导探究：、猜想师：这些从天而降的水珠又是怎样形成的呢？小科学家们开动你们善于思考的头脑，猜猜看吧！生思考交流：空气中的水蒸气遇冷凝结成许许多多的小水珠，这些小水珠落下来，就形成了雨。、设计实验师：这位小科学家得猜想既有根据又合理，我们不能像孙悟空一样飞到天上去看究竟，我们就在实验室模拟一场雨怎么样？师：我们的猜想是空气中的水蒸气遇冷凝结成许许多多的小水珠，水珠落下来就形成了雨。那要...
