有感于国培计划培训活动中的一节常态教学观察课5 月 9 日，在国培培训活动中，倾听了由我校陈小宁老师上的一年级语文第 16 课《这儿真好》的一节常态教学观摩课，我深有体会，感触很多
首先，陈老师不是按字、词、句、篇、章的常规教学模式进行简单的说教进行课堂阅读教学，而是充分利用课件、图片、视频等多媒体的展示，把书本中枯燥无味的静态文字形象生动的展现在学生的眼前，把学生引领到课文内容中，让学生在文句的碧波上畅游来感知课文的全部内容，使学生如临进境的观赏到课文所描绘的风景，遵从了从整体到部分的阅读教学顺序
另是，在学生畅游文句的碧波时，老师不时指导学生解决读说中遇到的疑难问题，如指导学生读准字音、词句，纠正学生读错的字、词、句并和颜悦色的指出学生读说中出现的错误，委婉的点评纠正
及时的鼓舞表现积极和学得好的学生，无形中培育了学生的自学能力和解决问题的能力，有儿的驾驶了课堂教学程序，激活了师生互动的和谐课堂气氛，把学生引导到老师的教学思路上，为下一步的阅读教学打下了基础
其次是陈老师抓住文中的重点词句的解读展开教学，如指导学生有感情的朗读文句和“云呀云”、“种呀种”等词语的朗读，引导学生展开联想，想到小熊的孤独和苦闷，想到小熊种树的艰辛和坚持不懈的精神，从而培育学生据文想图的想像能力
同时老师利用视频、课件和图片来展示荒岛变绿岛引来许多小动物与小熊为伴的过程，使学生体会到了有付出就有收获的喜悦，小熊之前的慰问也随之烟消云散，露出了甜蜜的笑容，突出了这儿真好的中心主题，解开了学生之前心中这是一座孤岛为什么说这儿真好的谜语
另外陈老师在教学过程中紧紧抓住了小熊的心情，从愁闷到快乐，孤岛从荒岛到绿叶成阴这两条主线进行有效课堂教学，突破了此课的教学重难点，达到了课堂教学的目标，虽然这生还不懂得前后照应的概念和写法但陈老师在教学中却体现出了课文这一写法的特点，是难能可贵的
最后是陈老师
