第五节 牛顿第三定律教学设计一、教学设计思想 通过学生亲自动手实验，把学习的主动权交给学生
通过引导学生观察实验现象，分析实验原因，总结出物理概念并将所学知识用以解决实际问题，让学生懂得：依靠自己的努力是可以探究并掌握新的知识的，从而树立持久的学习信心
更重要的：在实验 、观察、总结的过程中，使学生潜移默化的感受到“实践一认识一再实践一再认识”的认知规律
从近期来看，可以培育学生良好的学习方法，从长远进展来看，可以培育学生终身受益的学习能力
利用传感器，进行学生的分组实验，可以培育学生的动手能力、观察能力、分析能力和学生之间的协作能力，使学生各项素养的提高落到实处
通过进行学生的分组实验，抛弃了那种由老师分析总结并得出结论的传统的教学模式，追寻科学的合理的探究
二、教学目标 1
知识与技能： （1）知道作用力与反作用力的概念 （2）理解、掌握牛顿第三定律 （3）理解反冲运动 2
过程与方法： （1）通过实验总结规律的能力 （2）在具体受力分析中应用牛顿第三定律的能力 3
情感态度与价值观： （1）进一步掌握实践是检验真理的唯一标准的哲学思想
（2）通过学习，使学生了解到物理世界中普遍存在的对称美
三、教学重点 掌握牛顿第三定律 区分平衡力跟作用力与反作用力四、教学难点及疑点 难点：区分平衡力跟作用力与反作用力． 疑点：（1）作用力与反作用力大小相等、方向相反，作用在一条直线上，它 们能平衡吗 （2）马拉车向前运动是因为马拉车的力大于车拉马的力吗五、教学资源（1）实验器材：力传感器、弹簧秤、气球、磁铁、滑板等（2）课件：各视频或图片资源
六、教学过程老师活动学生活动备注一、引入新课学生鼓掌欢迎听课的老师，提出问题
在鼓掌时右手用力拍打左手，左手掌是否有感觉右手掌是否也有感觉学生鼓掌欢迎听课的老师，体会双手的感觉
与 学 生 互 动 ，让 学 生 进 入 积极 主 动 的 思
