现代教育技术理论与实践征文 云端课堂，如何有滋有味有营养 2024 年开春的新冠肺炎疫情，给教育带来了前所未有的巨大挑战。在这种大背景下， “停课不停学，停课不停教”成为教育的主要诉求。老师们以“互联网+”学习为手段，全国上千万老师、亿万学生相聚“云端”，这在我国教育史上尚属首次。老师如何快速适应“应急态新课堂”，重塑教学型态？如何保质保量地实现老师居家施教、学生居家学习、家校以网互联、师生以网互通，如何从平台、资源、工具等多个方面保障云端课堂的实施，只有解决这些摆在老师们面前的问题，才能让我们的云端课堂有滋有味又有营养。 一、利用现有的智慧课堂+ 为云端课堂护航 由于事发突然，在老师们的准备不足的前提下，利用现有的资源平台，利用最熟悉最了解信息技术方能最快速适应“应急态新课堂”的要求。 从传统课堂与云端课堂时空对应的角度来说，利用现有的智慧课堂 APP 把“课堂搬到网上”的直播课堂是当前比较简便易行方式，但直播课堂并不能等同于“停课不停学”， 将“停课不停学”简单地理解为用网络的手段填满课表的时间，就是我们想要的“云端课堂”吗？这种做法显然是偏颇的，对云端教学时长的片面追求，会导致我们注重在线教育的形式，忽视质量，照搬课表开展直播课堂目前已显示出一系列问题。首先是技术上的风险， 由于疫情前我国的网络应用并未针对大规模的直播课堂应用场景做好准备，直播带来的高并发、大流量导致网络拥塞、掉线、卡顿等事故频发，其次，即使解决技术上的连接问题， 照搬传统课堂的直播课堂也存在合理性的疑虑，一方面受制于老师（即“主播”是有一定的 专业门槛的，我们的老师是否都能成为一名优秀的教学主播？），另一方面受制于学习者（如我们的学生，是否能够对直播课堂有较高的学习参加度？特别是对于低龄段的学生来说，一般并不具备长时间的学习自控力），所以仅仅靠直播课还不足以单独撑起“停课不停学”，还需要在现有的智慧课堂上做加法，保障学生在云端课堂学习的效果。 1. 录播课课堂实现优质的教学呈现 同直播课堂的实时性相比，录播课堂则是事先准备好课程录像，邀请教学能力强的老师师打造，可实现多人智慧，准备打磨更充分，在理念、教学设计、活动资源设计、交互设计、作业练习、老师个人风格辨识等方面表现更为成熟。 2. 活用巧用社交娱乐媒体软件增进互动 大家比较熟悉的一些社交娱乐媒体功能是非常强大的，深挖它们的功能，灵活运用到云端课堂...
