白杨礼赞教案 白杨礼赞教案 一、教学目标 正确说出全文结构，有感情地朗读课文
学生通过朗读、阅读和品味关键字等方法，结合老师解释和自主合作沟通等方式，在理解文章结构的基础上感受象征手法的表达效果
学生通过学习本文，北方农民、哨兵所具有的团结、向上的精神
二、教学重难点 学生通过朗读、阅读和品味关键字等方法，结合老师解释和自主合作沟通等方式，在理解文章结构的基础上感受象征手法的表达效果
三、教学方法 谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法
四、教学过程 (一)创设情境，导入新课 请学生说说自己喜爱的植物，以及自己喜爱它的哪一种品行，互动两轮，顺势引题
(二)通读全文，整体感知 1
通读课文，谈谈读完课文有什么感受
请学生简述文章中主要写了那些对象
(杨树;人) (三)细读课文，深化研读 1
朗读课文 1-6 自然段，请用一个词概括杨树的特点
(不平凡) 2
同桌合作，文中描写了杨树哪些不平凡
(生长的环境：单调;形态：力争上游) 3
朗读课文 7-9 自然段，说说北方的农民、哨兵等人具有哪些特点
(生命力强;质朴、坚强、力求上进) 4
小组讨论，作者是如何从树过渡到人的
(象征的手法) (四)小组讨论，拓展延伸 白杨树和北方的农民、哨兵等人具有相似性，为什么此处不是比方而是象征
比方和象征有何区别
(比方：喻体通常为具象的，两者是特征上的相似;象征通常是用具象象征抽象的特点，两者所体现的品行品质相似
) 五、回顾全文，小结作业 结合板书请学生集体简述本文说明的内容，结束课文
作业：请学生再次回想下自己喜爱的植物，使用象征手法写一段 200-300 字的短文，下次课分享
六、教学反思 本文写自 1940 年，茅盾曾经的文字多以资产阶级、小资产阶级为主角，此篇热情地歌颂了抗战中的士兵百姓
《白杨礼赞》写于中国人民抗日战争最艰苦的时期
