目标与质量管理制度VIP专享

第一篇 目标与质量管理制度第一章 幼儿园目标管理制度文件名目标管理过程标准电子文件编码MBGL-01-001页码1-1一、制定目标幼儿园目标的制定必须自上而下地进行，而且需要一定程度的上下往返过程。一般是幼儿园园长在分析和推断的根底上，确定初步的总体目标，并和下级人员一起讨论这一初步的总目标和每个成员的分目标，共同设立一个目标网络系统。这个网络系统应具有高度的整体性和一致性。二、实施目标目标的实施主要依靠以自我控制和自我调节为核心的目标保证体系。在实施目标过程中要注意做好以下几方面的工作：1.根据目标体系的要求，明确幼儿园协调任务和控制要求。2.加强对目标活动各环节的指导和领导。3.合理组织利用系统内的管理要素，为目标管理活动的正常开展制造条件。4.建立信息反响系统。5.完善必要的规章制度，做好根底管理工作，在实施目标的进程中，更要鼓舞每一个成员充分发挥各自的积极性去实现个人目标，并在此根底上达成幼儿园的总目标。三、考核目标对到达的目标定期进行测定和评价，利用鼓舞手段，激发幼儿园全体成员为到达更高的目标而努力。文件名目标体系形成工作制度电子文件编码MBGL-01-002页码4-1应依据幼儿教育总目标和幼儿开展的规律与特点，确定了幼儿开展水平目标→班级学期目标→月目标→活动目标，构成幼儿园目标体系框架。如下列图所示：文件名目标体系形成工作制度电子文件编码MBGL-01-002页码4-2附件幼儿开展领域目标一、身体开展幼儿阶段身体开展重在增强体质，开展身体运动和能力，养成良好的生活卫生习惯。1.生长发育生长发育正常，身体健康，有良好的体形、体态、姿势端正，提高对环境变化的适应能力及对疾病的抵抗能力。2.运动能力对体育活动感兴趣，积极主动参加体育锻炼，开展身体动作的灵敏性、协调性和初步的运动技能。3.生活能力养成良好的生活习惯、卫生习惯，具备初步的生活自理能力。4.自我保健形成初步的自我保护意识，积累平安与健康的必需常识，初步了解运动、卫生、平安与自身的关系。二、认知开展在幼儿阶段，兴趣、能力、情感比知识更重要。幼儿认知开展目标重在增强对周围事物的好奇心、探究兴趣，培育主动积极的文件名目标体系形成工作制度电子文件编码MBGL-01-002页码4-3学习态度和能力，为以后的学习、成长奠定根底。1.认知态度和能力对周围事物好奇、好问，敢于探究和尝试，开展感知观察、概括分类、推断推理、分析比拟、想像制造等能力，提高感受美、表现美、制造美的能力。2.数...