学习《指南》关注幼儿学习与发展的整体性沙龙活动安徽省委机关幼儿园活动时间：2013 年 9 月 9 日活动地点：新楼一楼大厅参加人员：大班年级组全体教师张琳琳：《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域对幼儿在不同年龄阶段末期，应知道什么，能做什么，达到什么发展水平提出了合理期望，为广大教师和家长提供了具体、可操作的指导。在实施《指南》应把握的四个方面中，第一个方面就是关注幼儿学习与发展的整体性，也就是说在实施过程中各领域教学并不是孤立的、单一的，而是各领域间的相互渗透和整合，以促进幼儿身心全面协调发展，我们大班年级组的全体教师在学习《指南》的过程中特别关注幼儿学习与发展的整体性原则。深刻的领会到幼儿学习与发展的整体性已经成为当今幼儿健康发展的必要原则。我们在学习在《指南》中发现，《指南》划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面发展，更关注幼儿健康、心理、社会交往、生活能力、学习习惯等方面的综合培养。将儿童的认知、情感、行为等方面的教育紧密结合起来。那么今天我们大班年级组的老师就从课程的目标、内容和教育的实施途径这三方面以案例的方式来分享下自己在工作中是如何关注幼儿学习与发展的整体性。下面先请大三班的王老师谈谈自己在日常教学活动中组织孩子开展活动时，在目标的制定上面是怎样体现幼儿学习的整体性的。王芳：《3-6 岁儿童学习与发展指南》在“说明”部分特别提出了要注意的四个方面，其中第一项就是“关注幼儿学习与发展的整体性”由此可见关注孩子的整体性发展有多重要。在《指南》划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面发展，在活动目标制定上先是将幼儿的知识、情感和技能等方面紧密结合起来，考虑到知识和能力，过程和方法，情感、态度与价值观的三个维度；另外，活动目标的制定要注意各领域目标之间的整合，幼儿园的教育目的是促进幼儿全面和谐的发展，教学活动是整合性的活动，一次活动中有五大领域相互渗透，同样它的教学目标也不是孤立的，它应该成为一系列教学目标群中的有机组成部分，和其他教学目标的相互联系。只有教学目标之间相互配合，才能产生整合的效应。例如中班健康课《我们的鼻子》中，我的目标是①愿意与同伴一起，在音乐游戏中体验鼻子的重性。②了解鼻子有呼吸和嗅觉两个主要功能，知道一些保护鼻子的正确方法。③能用语言大胆表达自己的感受，并与同伴进行交流。从...
