约分教学反思

约分教学反思约分教学反思 1 约分是分数基本性质的直接应用.为了使同学对最简分数的概念 有 充 分 的 感 知 基 础 ， 我 写 了 几 组 分 数 大 小 相 等 的 分 数 : 如9/12、3/4；3/6、10/20；让同学再说出几个与它们大小相等的分数，通过同学写分数、说理由自然地复习了分数的基本性质。 “在这些大小相等的分数中，你觉得哪个分数最特别？为什么？”同学都直觉得找出其中最简的那个分数最特别，由于它们的分子分母已经不能再缩小了！“象 3/4、1/2 这样的分数还有吗？”引导同学不断的说，老师不断的写，从直接说一个分数，到说分子分母是连续自然数就可以、分子是 1 分母是非 0 非 1 的自然数，孩子们的回答明显越来越归纳，越来越接近实质……说着说着，最终孩子们自己兴奋的发觉：只要分子分母是互质数，这个分数就是最简分数！ 无疑，让同学在看似不经意的写数中悟出概念，那种胜利的欢乐感，那种对最简分数概念的深刻理解，是接受式教学所无法企及的。 约分教学反思 2 约分是分数基本性质的直接应用。为了使同学对最简分数的概念 有 充 分 的 感 知 基 础 ， 我 写 了 几 组 分 数 大 小 相 等 的 分 数 : 如9/12、3/4；3/6、10/20；让同学再说出几个与它们大小相等的分数，通过同学写分数、说理由自然地复习了分数的基本性质。“在这些大小相等的分数中，你觉得哪个分数最特别？为什么？”同学都直觉得找出其中最简的那个分数最特别，由于它们的分子分母已经不能再缩小了！“象 3/4、1/2 这样的分数还有吗？”引导同学不断的说，老师不断的写，从直接说一个分数，到说分子分母是连续自然数就可以、分子是 1 分母是非 0 非 1 的自然数，孩子们的回答明显越来越归纳，越来越接近实质……说着说着，最终孩子们自己兴奋的发觉：只要分子分母是互质数，这个分数就是最简分数!无疑，让同学在看似不经意的写数中悟出概念，那种胜利的欢乐感，那种对最简分数概念的深刻理解，是接受式教学所无法企及的。 约分中用分子和分母的公约数去除它们的方法和算理，都很简单把握，但是要能精确娴熟地进行约分，必需要求同学把握好求几个数的公约数，最大公约数，推断互质数，除法口算等旧学问。 约分教学反思 3 约分是分数基本性质的直接应用。通过学习约分，不仅可以稳固分数的基本性质，而且还可以为今后学习分数四则计算打下基础。本课教学我是这样做的： 一、温顾互查。...