细胞核系统的控制中心评课稿范文

细胞核系统的控制中心评课稿范文 我听了谭老师的《细胞核-系统的控制中心》一课。这一课是必修一第三章第三节的内容，本节通过探讨细胞核结构与功能相适应的过程，让学生掌握细胞核的结构，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。本节作用是使学生对细胞的亚显微结构和功能认识更加全面，为以后学习细胞有丝分裂时染色体变化及 遗传做铺垫。 一、教学设计思路清楚，教学目标明确，教材处理得当，符合学生进展 谭老师用黑绵羊能否生出一个美羊羊为问题导入，新颖又能激起学生学习的兴趣。 紧接着用展示四个资料，每一个资料推出一个细胞核的功能，最终总结出细胞核的功能，培育了学生归纳总结的能力。而且这四则资料并没有根据教材上的顺序按部就班，而是作了细微的调整，让学生更加容易接受。这四个材料并不是散的，每个环节都紧紧相扣，让学生明白下一个环节应该做什么。 二、注重学生能力的培育 谭老师采纳启发诱导的方式来培育学生良好的思维习惯，思考问题和解决问题的能力。总共四则材料，首先前两则资料由老师通过提问方式引导学生回答，而且每一个资料分析完得出结论之后都会问：如何验证这一结论？让学生积极思考。在前面老师的引导下形成一定的思维模式之后，后面两个资料就放手让学生自己进行分析。达到了良好的效果。 通过课前模型的构建，课上模型分享，培育了学生的动手能力以及语言表达能力。让学生加深对细胞结构的理解和记忆。整个分享过程轻松愉悦，让学生在欢乐中学习。 三、举例生活化，形象，易于接受 本节内容相对来说较为抽象，看不见摸不着，除了用模型让抽象的东西具体化来帮助学生理解之外，谭老师的举例也是一大亮点。比如说，在区别染色质和染色体的时候，用弹簧比作染色体，铁丝比作染色质。让学生一下子就明白了染色质螺旋化形成染色体，染色体解螺旋形成染色质的涵义。 四、其他方面 在整个教学过程中，指向性明确；效率高。课堂上没有一句废话，教材上的重点语句达到一字不差的境界，语言相当精准，让学生第一次接触内容就能够很标准的记忆对于以后的答题标准化帮助很大。在最后模型分享环节能做到根据学生分享内容做到及时点评纠正，注重细节。 五、建议 更加精准的把握目标：本节内容最终的目标标题里面的控制，不用过于注重每个实验的结论，尽量将这些资料的结论引向控制这一终极目标。 课堂超时，后面的模型展示可选取几组典型的具有代表性的进行分享，不用每一组都分享。