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论在教学中恰当运用多媒体手段

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论在教学中恰当运用多媒体手段论在教学中恰当运用多媒体手段 【内容提要】随着信息技术的飞速进展以及电脑的广泛普及,多媒体辅助教学在许多学校已得到广泛运用。但是多媒体信息手段使用得恰当与否直接影响到课堂的教学效果。有些老师能从课文和学生的实际需要出发,把多媒体信息手段用在提高课堂效率、培育能力、加强审美教育上,恰到好处地“炒”出了一盘“蛋炒饭”,取得良好的教学效果。但也有一部分老师在教学中滥用多媒体信息手段,即所谓“饭炒蛋”的现象也并不少见。因此我们要防止多媒体信息技术无意义的大拼凑,降低教学效果,而要根据教材、学生、媒体的特点选择最合适的媒体,以期达到最优化的效果。只要我们坚持下去,反复实验,不断探究,教学之花,必将开放得更加绚丽多彩! 【关 键 词】 蛋炒饭饭炒蛋整合多媒体信息手段 随着信息技术的飞速进展以及电脑的广泛普及,多媒体辅助教学在许多学校已得到广泛运用。但凡事都有一个“度”,所谓的“黄金比例”、“黄金分割线”就是指最合理的“度”的状态。拿蛋炒饭来说,假如你处理不好蛋与饭的关系,你炒出来的,可能变成饭炒蛋。有些老师能从课文和学生的实际需要出发,把多媒体信息手段用在提高课堂效率、培育能力、加强审美教育上,恰到好处地“炒”出了一盘“蛋炒饭”,取得良好的教学效果。但也有一部分老师在教学中滥用多媒体信息手段,即所谓“饭炒蛋”的现象也并不少见。 一、“蛋炒饭”——如虎添翼。 整合运用多媒体信息手段,直观生活的教学情境使课堂变成“彩色、立体”而非黑白、平面的。同时,课堂也成为学生想象的天地,制造的源头,益智的场所,冶情的时空。迅速进展的信息时代,多媒体信息手段在语文教学中的运用给教学带来无限生机和动力。它不受时空限制,直接表现多种事物和现象,使学生对所学知识得到充分感知,更重要的是,它感染力强,能活跃学生的思维,刺激记忆和应用。这就是所谓的“蛋炒饭”,可以事半功倍,课件的运用为新课程的实施插上翅膀。 如《题西林壁》这首诗,在理解“横看成岭侧成峰”这句诗时,为了加强学生对“岭”、“峰”的直观现象,老师用课件出示两张图片,展示了庐山两种不同的现象:从正面看,它是一道峭拔的险峰;从侧面看,它是一堵逶迤的山岭。学生从画面具体形象的感受中,不仅明白了”岭”、“峰”两种不同的概念,而且从中悟出了一个道理由于观察的角度不同,所得的印象也不同。在讲到“不识庐山真面目,只缘身在此山中...

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