论在教学中恰当运用多媒体手段论在教学中恰当运用多媒体手段 【内容提要】随着信息技术的飞速进展以及电脑的广泛普及，多媒体辅助教学在许多学校已得到广泛运用。但是多媒体信息手段使用得恰当与否直接影响到课堂的教学效果。有些老师能从课文和学生的实际需要出发，把多媒体信息手段用在提高课堂效率、培育能力、加强审美教育上，恰到好处地“炒”出了一盘“蛋炒饭”，取得良好的教学效果。但也有一部分老师在教学中滥用多媒体信息手段，即所谓“饭炒蛋”的现象也并不少见。因此我们要防止多媒体信息技术无意义的大拼凑，降低教学效果，而要根据教材、学生、媒体的特点选择最合适的媒体，以期达到最优化的效果。只要我们坚持下去，反复实验，不断探究，教学之花，必将开放得更加绚丽多彩！ 【关 键 词】 蛋炒饭饭炒蛋整合多媒体信息手段 随着信息技术的飞速进展以及电脑的广泛普及，多媒体辅助教学在许多学校已得到广泛运用。但凡事都有一个“度”，所谓的“黄金比例”、“黄金分割线”就是指最合理的“度”的状态。拿蛋炒饭来说，假如你处理不好蛋与饭的关系，你炒出来的，可能变成饭炒蛋。有些老师能从课文和学生的实际需要出发，把多媒体信息手段用在提高课堂效率、培育能力、加强审美教育上，恰到好处地“炒”出了一盘“蛋炒饭”，取得良好的教学效果。但也有一部分老师在教学中滥用多媒体信息手段，即所谓“饭炒蛋”的现象也并不少见。 一、“蛋炒饭”——如虎添翼。 整合运用多媒体信息手段，直观生活的教学情境使课堂变成“彩色、立体”而非黑白、平面的。同时，课堂也成为学生想象的天地，制造的源头，益智的场所，冶情的时空。迅速进展的信息时代，多媒体信息手段在语文教学中的运用给教学带来无限生机和动力。它不受时空限制，直接表现多种事物和现象，使学生对所学知识得到充分感知，更重要的是，它感染力强，能活跃学生的思维，刺激记忆和应用。这就是所谓的“蛋炒饭”，可以事半功倍，课件的运用为新课程的实施插上翅膀。 如《题西林壁》这首诗，在理解“横看成岭侧成峰”这句诗时，为了加强学生对“岭”、“峰”的直观现象，老师用课件出示两张图片，展示了庐山两种不同的现象：从正面看，它是一道峭拔的险峰；从侧面看，它是一堵逶迤的山岭。学生从画面具体形象的感受中，不仅明白了”岭”、“峰”两种不同的概念，而且从中悟出了一个道理由于观察的角度不同，所得的印象也不同。在讲到“不识庐山真面目，只缘身在此山中...
