信息化时代班主任德育工作思考信息时代，准确地说就是手机普及时代，Wifi 全覆盖时代。这个时代突出的特点是绝大多数成年人拥有手机，并成了网民，相当比例的小学生拥有手机，并且乐于用电话沟通,乐于上网，喜欢聊天，上网打游戏。很多德育观念通过网络传播，于是，我们有必要从这个视角去为班主任定义增容，那便是：班主任是网络生活的指导者和网络教育资源的整合者。首先，班主任是教导学生健康使用现代通讯工具的启蒙教育者。教会他们注意鉴别网站，注意保护自己的秘码等个人隐私。注意自己的家庭隐私不泄露出去。不要将自己的手机号码在网络上发布，不要轻信陌生网友的花言巧语，明白那是一个虚拟世界，与现实生活有很大差距。其次，班主任也是学生们手机使用的第二个教育者。在这一点上，教师要教会让学生认识流量，认识匿名电话，学会在电话中长话短说，有准备地说，高效而经济地使用电话；拒绝手机游戏，认识到手机“新鸦片”似的危害，伤害身体，遭受辐射，明晰手机的最佳功用何在。最后，班主任是学生们正确观看电视的指导者。我们知道，现代中国绝大多数地区的绝大多数家庭都有电视。对于电视，家长们要么是霸王硬上弓，控制孩子看电视，理由是影响学习；要么任其自由地看电视，让他们每次都看个够，无论是纪录片还是泡沫剧，甚至连广告都不放过，正所谓“电视渣渣”都要看完。一句话，要么坚壁清野，要么消极地任其自由，走向两个极端，真正恰到好处的看电视的家庭少之又少。于是，合理地看电视，打游戏的教育就天然地落到了班主任身上，教学生们理性地认识电视节目，有节制地观看电视，既不影响学习，又有益身心。从这个角度看，班主任应当是对学生理性认识网络与电视的第一位启蒙者。本文开头已经说明，现阶段的班主任工作繁多芜杂，但不难看出，主要与学校管理与政治教育有关。笔者至今已经当了十多年班主任，所做事务要么是为学校行政管理，要么就是政治宣传，别无其他，至于个人品行教育，好像天然地推给了《思想品德》课，或《品德与社会》课，或班队课。新的时代，班主任必须重新认识班主任工作的重点和重心。先前的重心不自觉地落在了集体管理的事务层面，公式化的套话连篇累牍，只管“年年讲、月月讲、天天讲”。先前的思想品德课，不存在考核。于是，有名无实，将那四十分钟用来上自己要参加考核的科目上，即便有的老师上了一部份品德课。可是，教的也只是教材，多数教师不会去管内容是否过时，学生是否感有趣，与学生实际是...
