阅读《创建优质学校的 6 个原则》笔记今日，接着阅读《创建优质学校的 6 个原则》。完成对第九章《原则 5：赢得家庭和社区的积极参加》的阅读。主要有《建立积极的家庭和社区关系》、《家庭有效地参加学校教育》、《走进家庭和社区》、《执行方针》、《挑战》、《开始行动》和《结论》等几个小节的内容。 在本章的引言中，通过迈克尔·富兰教授（1997，我们已经讨论得相当清楚，即学校、家庭和社区对学习的重视，以及他们结成伙伴关系共同合作，最能激励儿童……这些参加形式不是偶然出现的，甚至不是在邀请下出现的，二十由于外在策略性的干预而出现的）和两个老师的对话案例明确：学生家庭和社区的普遍支持和参加，是学校成功的基础。学生学业成绩最精确的风向标是学生家庭的能力，包括其创建一个鼓舞学习的环境的能力，就留对成绩的高期待（但又不失合理性）的能力，参加学生教育的能力。而当前学校的进展存在着：学校、家长和社区的关系常常只有最低限度的进展，甚至是极不稳定的，充斥着误会、曲解和争吵。学校的教育者抱怨家长、家长埋怨学校不考虑家长们所面临的困难。 在《建立积极的家庭和社区关系》中，明确：成为真正的专业学习共同体的学校，已经致力于解决学校与社区之间的鸿沟，并运用三个关键原则（建立相互的理解和移情、家庭和社区的有效参加、延伸到家庭和社区）建立与家庭的积极关系。建立或修补家校关系的第一步，就要设身处地为学生的家庭考虑，取得共同的理解。案例《设身处地的决策》的南卡罗来纳州格林维尔的佩勒姆路小学校长布兰特雷为解决学生所面临的个人问题而免去学生所必须参加州学业测试；案例《制造性的时间表》中南卡罗来纳州丹肯市的希尔初中通过泰戈咨询项目（TAP）为学生提供一段“减压”时间；案例《与地方机构合作》弗吉尼亚纽波特纽斯学区和地方机构合作为学生建立“家庭作业俱乐部”，帮助学生有效成长。 在《家庭有效地参加学校教育》中，明确：家长可以为实现学校的教育宗旨做出贡献。因为专业学习共同体让家长和其他成人以有意义的方式分享他们的专业知识和才能，通过建立家长之间的支持网络，来培育这种参加。案例《利用家长独特的能力》中佩勒姆路小学的家长通过建立特别兴趣小组和俱乐部，利用他们的能力和经验丰富了学生的生活。案例《让家长参加学生的课程》中，芝加哥公立学校以多种方式让家长参加学校教育，甚至提供家长工作坊；伊利诺伊州桑顿镇高中 205 学区通过建立“家长学校”，...
