情景题7、如何提升班主任德育契机的意识和把握契机的能力
答：“知而不行，言而不信”是目标学校德育的尴尬现状
如何增强德育的实效，让我们的德育落在实处
从一个班主任的角度而言，我以为途径之一是选择好德育的契机，唤醒学生内心积极的情感体验
那么，如何选择德育的契机并进行有效工作呢
听其言，观其行，因势利导
班主任，对寻找和把握德育的契机应该具有高度的职业敏感性，要在与学生的密切交往中通过“听其言，观其行”搜集、筛选、分析来自学生的大量信息，寻找到德育的“支撑点”，并通过组织恰当的活动，力争放大这个点的效应，增强德育的实效
综上所述，教师，尤其是班主任，对寻找和把握德育的契机应该具有高度的职业敏感性，要在与学生的密切交往中通过“听其言，观其行”搜集、筛选、分析来自学生的大量信息，寻找到德育的“支撑点”，并通过组织恰当的活动，力争放大这个点的效应，增强德育的实效
8、班主任协调好与任课老师之间的关系对于一个良好班集体的建设的重要性答:班主任是班集体的核心人物，对于班集体的建设和其中的学生个体的成长都起着十分重要的作用
但是反过来，班集体和学生个体成长的好坏又不全取决于班主任，是受诸多因素影响、作用的结果
正如苏联教育家马卡连柯说的那样：如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受着一种思想，一种原则，一种作风的鼓舞能齐心一致地工作的话，那就比十个各随己愿地单独行动的优良教师要好得多
在一个学生成长的过程中，每一个与学生直接接触的教师对学生都会有一定的影响
如前苏联教育家加里宁所说的：”教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生
这点往往是察觉不出来的
但还不止如此，可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹
”值得注意的是，这里所指的教师不仅仅是班主任
所以可以说任何学生的成长，在学校教育方面，主要是与学生
