三元一次方程组及其解法说课稿东华附校 代修勇教学内容:沪教版初中数学六年级下册第六章第 4 节第一课时(教材第 74 页)一、说教材：(一)教材简析沪教版教材开门见山直接给出三元一次方程组的定义，然后，引导学生通过消元（代入、加减）的思想方法,解一些特别的三元一次方程组。上本节课前，学生已学习一元一次方程和二元一次方程组的概念及解法，也深刻体会解二元一次方程组中“消元”的思想，这为过渡到本节课的学习起到铺垫作用。同时这节课是对“代入”和“加减”消元的再次检验,也为学生未来类比学习解高次方程（降次)提供思维上的启迪。(二)学情分析学生总体比较听话,上课仔细，虽然思维不是很活跃，但有较好的理解能力和基础。在上课前，学生已较熟练的掌握二元一次方程组的概念及解法，对用方程(组）解决问题的建模思想有初步的认识.(三)教学目标1. 知识与技能:（1） 了解三元一次方程组的概念。（2） 会用“代入”“加减”把三元一次方程组化为“二元”，进而化为“一元”方程来解决。2. 过程与方法：经历认识三元一次方程组并掌握三元一次方程组解法的过程,进一步体会“消元"思想。3. 情感态度与价值观：培育分析问题、解决问题的能力与探究精神.(四)教学重难点根据以上分析,我将本节课的教学重点确定为：三元一次方程组的概念及解法.教学难点确定为：三元一次方程组向二元一次方程组的转化。二、说教法、学法(一）说教法现代教学理论认为，学生是学习的主体，老师是学习的组织者。根据这一理念，本节课我采纳启发引导、讲练结合及分组竞赛的教学方法,以提出问题、解决问题为主线,让学生去观察、类比、探究并及时的反思,从真正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学中我采纳多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣,增大教学容量,提高教学效率。（二）说学法三元一次方程组比二元一次方程组要复杂些，有些题的解法技巧性太强,因此在解前必须仔细观察方程组中各个方程的特征，选择好先消去的“元”，这是决定解题过程繁简的关键，一般来说，要引导学生先消去系数最简单的未知数.三、说教学过程(一)创设情境、引入新课设计意图：通过创设问题情境，引入新课，使学生了解三元一次方程组的概念及本节课要解决的问题。提出问题：小明春节收到 12 张面额分别 1 元、2 元、5 元的微信红包，共计22 元，其中 1 元红包的数量是 2 元红包的 4 倍,求 1 元、2 元、5 元红包各多少个？【通...
