《赵州桥》说课稿大家好!教由文本入，学从读中来。今日我说课的题目是《赵州桥》，下面我将从教材、学情、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价及资源开发七个方面谈谈对本课教学的初步设想:一、 说教材 《赵州桥》是鲁教版小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文,本组教材紧扣“中华传统文化”这一主题展开的，根据新课标对第二学段关于识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习方面的要求，我设计了本单元的单元目标.《赵州桥》主要介绍了桥设计的特点和优点，目的在于让学生体会中华文化的博大和作为炎黄子孙的骄傲。根据教材的特点及三年级学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定了以下几点教学目标1．会认 11 个生字,会写 15 个生字.正确、流利、有 感情地朗读课文.2．在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。3．了解我国古代劳动人民的智慧和才能，增强民族自豪感。通过以上分析,我把本文的学习重点定为:让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及好处。二、说学情孩子们在二年下学期时已学过《北京亮起来》这篇文章，从多角度介绍了北京的美。本课承接了二年级的知识经验，让学生走近赵州桥，体会劳动人民智慧和才能。孩子们通过看视频,读文章，看图片，旅行等方式对赵州桥有所了解，为本课的学习做好铺垫。三、说教学模式本课教学采纳的是我们双语课堂六步教学法基础上的探究式教学模式。在落实教学模式的过程中,课前我们精心编制前置自学本，以前置性自学为着力点，引导学生通过读、标、找、写、思、解、疑、搜八步预习法读懂课文，采纳现代化教学手段，努力为学生营造一个开放而有活力的学习氛围，提供更多展示机会，让学生全程参加，全员参加.该模式下的课堂一般分为两个课时完成：第一课时主要对八步预习法的预习情况进行检查反馈，初读课文，感知文章内容。第二课时采纳六步教学法的步骤展开进行探究式教学。四、说教学设计一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，为了顺利达成目标，突破重难点。我想安排两课时完成本课教学下面我着重讲讲第 2 课时的教学安排及其设计意图。出示六大板块的时间预设。（一)复习回顾,着重对雕刻 横跨 堆砌 桥墩 这几个易错词语的字音字形进行检查.（二）情境导入，激发兴趣。在上课开始，我这样导入：昨天，我收到了一封电子邮件，...
