XX 中 学作 业 教 学 管 理 规 定 为进一步法律规范我校作业教学，全面实施素养教育，大面积提升教学质量，切实减轻学生的课业负担，根据《滕州市初中作业教学指导意见》要求，结合我校实际，特对作业教学法律规范如下：一、总体要求:（一）作业布置1.内容要精选。加强作业教学的集体备课,把它纳入到各科正常的集体教研活动中去.内容的选择、安排上，教研组长要统一要求,做到符合课标、教材要求，体现学科特点，适应学生实际，重点关注学科素养和学科思维，启发学生积极思考，培育学生温故知新、迁移拓展的能力.作业设计要体现典型性和针对性，要以质取胜，要精选习题,反对布置死记硬背、机械重复的作业,提倡布置有利于学生制造性学习和实践的作业。2。形式要多样。要从不同学科特点出发，设计操作性强的具有学科特色的作业形式，也可以尝试引导学生参加作业设计.要从课外学习和课内学习的不同特点出发,改革学生作业的内容和完成作业的方式,拓展学生的学习空间，为学生提供更多体验、操作、实践的机会，加强课堂与社会生活的联系，丰富学生的个性。要从作业采纳的形式出发,书面作业、口头作业、实践作业、课外阅读等要相得益彰；课内作业与课外作业、书面作业与实践作业、个人独立作业与小组合作作业、必做作业与选做作业、统一要求作业和学生自主作业等要相互补充，充分体现作业形式的多样化。3。难易要适中。要根据学生实际能力选取作业题,合理搭配,由易到难，难易适中,对作业中的难点和疑点要进行必要的提示。要面对全体学生，本着因材施教、分类推动原则。老师应尽可能尝试按 ABC 三个层次学生的学习情况布置作业。作业设计以 B 层次学生为基准，各有侧重.B 层次学生作业：侧重“理解性作业"。在基础知识上进行适当综合,题目方式灵活，目的是在巩固所学知识的基础上进行灵活应用。A 层次学生作业：侧重“探究性作业"。在 B 层次作业的基础上，增加难度系数或题量，训练学生思维的灵活性、综合性和独创性，目的在于深化、提高和拓宽.C 层次学生作业：紧扣教材，侧重基础知识，设置“基础性作业”。同 B 层次作业相比,难度系数降低，学生通过复习回顾教材有关知识,能够较好的解决问题。力求让全体学生在作业过程中体验成功的喜悦，增强学好课程的信心.4。总量要适当。要控制作业总量，突出重点，精选精练，减轻过重作业负担.课堂作业尽量当堂完成；课下作业，要给学生建议多少时间完成。学生课下书面作业实行总量控制，要做...
