中学班级德育工作现状的调查与讨论一、问题的提出班级是学校开展德育工作的最基本的组织。随着新的课程标准的深化人心，新世纪对班级如何实施德育提出了新的要求。当前，中学班级德育教育的现状如何?带着这一问题，我们进行了这次调查讨论，本讨论旨在通过调查当前中学班级德育教育的现状,分析其特点,提出班级实施德育工作的科学的运作建议,推动班级德育工作在理论的指导下系统有序的进行.二、讨论方法与对象本次调查采纳了问卷调查与访谈法，从理论维度、设计维度、操作维度分别编制了针对老师和学生的问卷，并与班主任老师、政治老师、团委干部和部分学生进行了座谈。为了确保调查的可靠性，我在问卷中均设计了几道同质相关题，即反映同一问题的相关程度较高的题目，并计算出肯德尔相关系数（一致性程度），经检查，去除 P＜0．05 的问卷，其中，发放问卷817 张,回收有效问卷 768 张，占 94％。三、调查结果与分析通过对回收问卷逐项统计，以及与有关人员的座谈，得出当前中学班级德育工作中存在着以下几种较为普遍的现象：（一）、从理论维度看,班主任德育工作的理论底蕴有待增强.表（1）学生认为班主任德育工作理论水平班主任德育工作理论水平：无；一般；丰富.所占调查人数的百分比 6，9％ ;55，3%； 37，8％表（2）参加上级主管部门的德育岗位培训情况参加岗位培训：不知道此项活动;没有参加；参加 1—2 次。人数所占的百分比 95％； 95％； 5％班级德育工作是学校德育工作的一个系统工程,理论要求比较高，它关系到人才思想品德素养的问题。从学生对班级实施德育工作的主力军班主任来看,班主任德育工作的理论水平令人担忧，学生认为班主任的德育理论水平在一般以下的占调查人数的 62．2%。从参加上级主管部门的岗位培训来看，几乎是零。从班主任老师的座谈会情况来看,班主任阅读德育理论专著的情况更是令人担忧的，所掌握的教育学、心理学知识也大多是在大学期间学习的内容.造成以上情况的原因是多方面的，主要有以下几点：1、初中升学的压力无疑是影响班主任提高德育工作理论素养的主要因素之一.初中升学的压力，使宽阔班主任老师致力于学科成绩的提高，以至他们没有更多的时间和精力去钻研德育理论。2、班主任老师大多认为德育评估远没有智育量化来得明显,抓德育很难有实效.班主任在实施德育工作时的自主性比较强，也不具有智育一样的外现性，特别是它没有抓智育那样容易出实效,因此，班主任老师抓德育的积极性不高。3、上...
