教育管理：是教育管理者运用一定的理论与方法,在特定条件下,合理配置资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动教育管理活动的意义 1、 现代教育已构成一个规模庞大的事业 2、为了协调教育的进展 3、为了合理规划和利用教育资源 4、为了服务于教育教育管理活动与其他管理活动的比较 共 同点：教育管理活动也要受到社会历史条件的制约；教育管理的对象，同样是人、财、物、事、时间、空间等成分;教育管理也表现为一个过程，并有其专门的管理职能;其管理方式也随时代的变化而变化等。不同点（教育管理活动的特别一面即特性）：一教育领域中很多东西人们难以定论或把握，如教育目的、教学技能、学习态度、学术氛围等。二教育完全是一种培育人的事业，而人的进展要受多种因素制约，这就导致教育管理的很多方面难以量化,并直接影响到评判的标准。三教育是价值高度涉入的事业，所以教育管理活动常常会碰到伦理、道德、价值观方面的问题.四 在教育系统中,教学有日趋专业化的迹象。五对教育管理工作成效的评价,比对其他管理工作的评价要复杂得多。六教育涉及千家万户，容易成为社会关注的焦点.教育管理学的讨论对象以学校组织的管理为核心,并探讨与学校教育事业有关的种种教育管理现象和问题.教育管理学的讨论方法文献分析法、问卷调查法、访谈调查法、实验讨论法、人种学讨论法、比较讨论法、行动讨论法稷下学宫 : 办学体制： 官方出资，私家主持《学记》 : 历史上最早的教育管理文献 之一 . 管理理论的进展阶段三个阶段：古典管理理论，代表人物泰罗、法约尔、韦伯;行为科学，代表人物梅奥；当代管理理论，代表人物西蒙、巴纳德。古典管理理论 : 代表人物泰罗、法约尔、韦伯基本主张 : 一 把高效率地完成组织任务视为管理工作的最高目标，认为“效率原则是衡量任何组织的基础”。二认为分工和专业化是管理活动的最基本手段。三统一指挥。四工作标准化.五注重严密的规章制度.六看重经济上的奖励和惩处制度.七重视正式组织的作用。八坚信管理是有规律可循的.影响：古典管理理论中的许多管理方法在今日学校管理中运用；被看作是“管理实践的最好的思想基础”。它给教育管理人员这样一种观念上的启示：教育管理活动是可以控制的,通过设计一个合理的组织结构,编制一套完善的规章制度，遵循一系列科学的管理原则，再辅之以严格的奖惩手段，学校组织也能像其他一切组织一样，在有限的条件下实现最佳的管理目标。人际关系...
