二年级下册《雷雨》说课稿一、说教材《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第１８课，这一篇是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一.这一组课文是向学生展示漂亮奇妙的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨,送来一阵凉爽,呼吸着清新的空气，欣赏着漂亮的彩虹,耳边送来蛙鸣，是多么令人舒服.本文用字精炼而且准确,语言优美而生动,是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：１、认知目标：会认４个生字，会写１２个生字。２、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文.通过声音表现雷雨前后的不同景象。３、情感目标:有留心观察天气的兴趣，能写观察日记.我教的是第二课时，我定下了以下的学习目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的奇妙与漂亮。４、教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动.５、教学难点：体会文中重点词的准确。二、说学生二年级的学生具有好奇、探究、易感染的心理特点,容易被新奇的事物吸引住，在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣,同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们这里，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。三、说教法二年级学生年龄小，形象思维为主。所以，我在教学过程中,创设了一个生动、有吸引的情景。心理学也表明发当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象,也可能会转变成长时记忆.在课上我会借助多媒体教学手段，利用现代化教学手段,让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。四、说学法１、朗读感悟为主：“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以老师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法学生在读中积累，在读中感悟,在读中形成语感.而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。２、合作探究法:“新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式.《雷雨》这一篇课文很明确地分为雨前、雨中、雨后这三部分，所以我会在组织全班学习完第一部分后，就组织学生小组合作学习探究第二、第三部分.五、说教学过程１、设情景，感受雨的美:教学实践过程表明:假如学生对学习对象产生兴趣的话，他就能...
