《测量摆的快慢》说课稿 【教材分析】1、单元分析本单元是（教科版）五年级下册的时间单元。这一单元主要讨论的是人类对于钟表发现的进步历程，让学生们了解从古到今人们经历了从天体计时—工具计时—钟表计时的过程。而工具计时为本单元的重点，其中涉及到了一些工具有日晷、沙漏、蜡烛钟、水钟、摆钟等。通过用各种工具计时，使学生们认识到误差是客观存在的，不能避开，但可以减小。正是因为这点人类在不断追求精确的过程中才让我们的测量工具向前进展.这样才会有古代的计时工具进展到现在的计时工具，从而有了现在非常准确的机械手表、电子表、石英表、和更为先进的原子钟。本单元通过制作计时工具让学生感受到缩小误差是使科技和工具进步的内在动力。2、课程分析本单元关于摆的内容有《用摆计时的钟》、《测量摆的快慢》、《调整钟摆》三课。这三课之间存在着递进的关系.《用摆计时的钟》对《测量摆的快慢》起到了铺垫的作用。而《调整钟摆》是针对于前两节课的一个检验应用和拓展。这三课体现了学生们认知的循环过程。从定量的分析—定性的分析-定量的分析。摆在本单元当中很重要,因为本单元前几课的计时工具用来计量时间误差非常大，为了减小误差，摆的出现大大满足了人们的需要.用摆来计量时间也具有跨时代的意义。《测量摆的快慢》这一课让学生亲身经历了一个猜想—验证—分析完整的科学探究过程。对猜想与摆的快慢有关的三个因素：摆锤的重量、摆的幅度、摆线的长短进行了验证 通过验证得到摆的快慢只与摆长这一个因素有关,只得到这个结论不是最终的目的。而从实验中学会控制变量、数据的分析、误差分析等方法。让学生们真真切切的学会解决问题的方法和策略。3、学情分析本课的特点是经历一个验证猜想的科学探究过程。对于五年级的学生来说已经不陌生了.学生们在玩摆的过程中猜想出了影响摆的快慢的有关因素，在猜想过程中学生们的原有认知发生了矛盾，有的认为有关系，有的认为没关系。从这里开始就激发了学生们的探究兴趣。仔细思考设计方案，进行实验，实验后的数据分析都是学生们极其感兴趣的。在整个探究的过程中，控制变量和分析误差成为本课的亮点。也是五年级学生学习的主要导向.【教学目标】1．经历改变摆锤的重量、摆动幅度、摆线的长短对摆动次数是否产生影响的实验活动过程.2．初步意识得到精确测量结果是需要反复测量.3．能够对自己实验的结果进行分析，并且根据自己的分析进行猜想。4．通过自己的实验,初步了解影响摆动...
