2024—-—2024 学年度第二学期四年级英语教学总结人教版小学英语从四年级上册开始，就要求学生掌握一些单词,能听、说、认读,并且能在四线格中进行拼写
这个要求使四年级的学生一下子觉得有点不大适应，有些学生连 26 个字母的听、说、读、写都觉得很吃力，现在要求他们掌握单词的拼写,的确有点累
所以，怎么样帮助他们掌握这些单词，便成了老师的重要任务
一、工作回顾我在教学四会要求单词时,先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中,边写边让学生一起拼写，让学生注意单词的书写格式和书写方法
然后再与学生一起拼写，并告诉学生一些单词的发音规则，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆
之后，让他们跟读并用手书空然后再作业本上进行适量的抄写，及时批改，对拼写错误的和格式错误的学生进行个别指导，努力做到人人都能掌握
二、存在的问题对学生的评价方面,我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分,可以得到一个带有 good 的小标贴,极大地调动了学生学习英语的积极性
我也深刻体会到鼓舞要比惩处有效得多
（一)个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正
本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题，如写字习惯很差，写字姿势不正确,不能自觉地背诵单词对话，还有个别学生字迹潦草；还有的学生作业不能按时上交；或遇到难题没有坚强的意志,不会主动克服解决
（二）学生的口语水平进展不够均衡
在今后的教学中，应该加以克服
三、努力方向在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进行复习，然后再教学新的单词，帮助学生进行不断的复习
并且我还在早上或者课前进行集体默写，让学生对自己的复习情况进行检查
教学设计贴近学生的实际生活，激发了学生内在学习动机，使学生很快地进入了学习状态
同时,又通过丰富多彩的情景设计，调动学生学习积极性，为学生制造
