从绩效管理的角度看我国大学生综合素养测评现状 1 大学生综合素养测评现状概述 大学生综合素养测评在现在已经不是一个新奇的名词，几乎每个大学都有自己关于学生综合 素养测评的一套方案，并以此为基础之一用以确定学生的奖学金等情况。罗定人才网对人才素养测评有以下定义:人才测评就是通过科学、客观、准确和有效的方法对人才作出评价。而大学生素养测评也应该是通过科学客观准确有效的方法对大学生作出评价，进而为指导大学生的进展提供帮助。从理论上来看，大学生综合素养测评很有意义，广州现代信息工程职业技术学院在其《大学生综合素养测评实施条例》第二章里写道：(1）大学生综合素养测评是新时代对当代大学生提出的全新要求.（2)大学生综合素养测评是当代大学生活的调节器和方向仪.（3）综合素养测评是当代大学生认识自己、衡量自己的一把标杆和尺度.（4)综合素养测评是当代大学生及时了解自己、不断激励自己的一面镜子。虽说就理论而言，大学生综合素养测评确实对学生而言有很多好处，但是在具体操作的时候,确实犯了“买椟还珠” 的错误了，高校在很大程度上都仅仅将综合素养测评作为了一个简单的评定奖学金等奖励的工具，却忽视了其在其他方面的作用,具体而言就是仅重视测评的鉴定功能，而忽视了其在预测学生未来进展、诊断其现有不足、引导并激励其制定并迈向目标等方面的功能。下面就以作者所在四川农业大学为样本，分析其存在的问题、需要改进的地方并提出相应建议。 2 四川农业大学学生综合素养测评体系简述 该指标体系一共分为 4 级指标，共 4 项一级综合指标下设 6个二级指标、6 个三级指标及 41 个具体的四级指标，4 项一级指标分别为“思想道德素养”、“业务素养”、“文化素养”及“身心素养”四个方面,分别赋以 25%、55％、10％、10%的权重，其中“思想道德素养"一栏设有 80 分的基础分，在“参加政治学习组织”等 14 项加分项之外还设 16 项减分项；业务素养部分由必修课平均成绩的 65％与其余 9 项加分项得分总数的 35%构成；文化素养由 70 分的基础分及 5 项加分项组成;身心素养由体育课成绩的 65％与其他三项加分项组成.另外根据班级是否为优秀班集体等规定项目还有不超过 4 分的附加分，五项加总得分即为当学年综合测评总分数。 3 存在的问题 3.1 测评思想的错误： 企业在进展过程中注重构建企业的核心竞争力，而大学生综合素养测评也正是为了构建学生的核心竞争力，但是事实...
