让安全管理延伸到孩子生活的每一个时空教育信息化改变农村留守学生安全管理“5﹤2”的教育怪象初探与实践“5”小于 “2”学生每周 5 天在学校，生活、学习习惯都在学校规章制度与教职员工辛勤付出下接受了系统而有计划、有纪律、有目标的培育，受群落效应与集体大环境的影响，知识得到了增长,思想得到熏陶，阳光而又健康,尊敬师长，团结同学，热爱集体、爱清洁、讲卫生……给人印象是好学生乖孩子。回到家,由于老人对孩子的溺爱或监管不力，沟通不畅，书包一扔,人变了，任性、孤僻、暴躁,懒惰，生活不自理,房间乱糟糟，成天抱着电视、手机，学习生活毫无规律可言，更有甚者，放假根本不回家，网吧一呆就是几十个小时，一定要等到学校上课铃声，才满脸憔悴的走进教室，“修养”了好几天才进入学习状态.学校担心,家长牵挂孩子这两天缺乏有效监管，太容易出事了，2 天啊,我们 5 天的辛勤与汗水多半是付诸了东流!是什么导致了“5”小于“2"仓山地处中江最南端，偏远、信息相对闭塞,素有中江南大门之称，该镇从事农业者占行业比例的 90%，是典型的中国偏远农业大镇，随着国家改革开放的政策到来，随着日新月异的科学进展，农业生产效率提高了,更多的剩余劳动力从土地上解放出来，外出打工淘金，成了大多数人最快捷的提升经济发家致富的选择，在强力的经济效应吸引下青壮年甚至少数五六十岁的老年人都加入打工大军纷纷南下北上，涌入城市，导致了学校学生高达 85％成了留守儿童，年迈的老人成了既是农业生产的主力军,也成了绝大多数留守孩子的家庭教育及监管者，溺爱、知识的缺乏、精力的不足，更有思想观念陈旧与现代飞速进展的信息化时代严重脱轨，甚至是文盲的老年人成了孩子家中的老师，隔代教育的弱势充分展现。安全监管的问题也随之出现，5 天学校培育的好习惯，抵不住孩子在家 2 天的放任自流，也就是我们农村教育中现在所呈现的尴尬怪现象 “5﹤2”。仓山镇辖区幅员辽阔，辖区内有四十多个行政村，两个街道居委会，有的村社交通不便,学校各班人数少的四、五十多个，多的达八、九十个,加之农村学生居住分散，老师们要家访一遍都要好几个月。农村学校教育教学设施设备落后,老师教育教学任务繁重，也让老师们在假期时对学生的安全监管也是有心无力。怎样让学校教育与安全监管的触角延伸到留守家庭的每一个角落，巩固学生在学校的 5 天学习成果,弥补留守孩子在家 2 天的家庭安全管理缺失呢？仓山中心学校立足自身实际，专门成立了以...
