基础教育课程改革纲要1．在我国，“课程”这个词的使用最早见于（ B ）Ａ 《学记》 Ｂ唐朝 Ｃ宋朝 Ｄ 清末２．新课程改革的基本目的是（ D ）Ａ 实现“三个面向” Ｂ实践“三个代表”Ｃ增进国家发展 Ｄ推行素质教育３．学校课程的两种基本类型一是学科课程，二是（ C ）Ａ综合课程 Ｂ显性课程 Ｃ活动课程 Ｄ关键课程４．在培养学生发明性学习能力方面具有十分重要价值的学习是( B )Ａ接受学习 Ｂ发现学习 Ｃ自主学习 Ｄ学校学习５．属于国家的课程文献，规定了国家在某方面或某领域的基本素质规定，因而成为基础教育课程改革灵魂的是( A )Ａ课程原则 Ｂ教学大纲 Ｃ教学计划 Ｄ课程宗旨６．当今的课程原则与此前的教学大纲有一种明显不一样之处，那就是确立了(B)Ａ操作性目的 Ｂ体验性目的 Ｃ过程性目的 Ｄ知识性目的７．教材可以提成自编教材和国家统一教材两种.这种分类所根据的是（ D ）Ａ学科的性质 Ｂ教学的组织方式 Ｃ教材设计的类型 Ｄ教材的计划与制作过程８．“比较详细、明确、便于操作和评价,但学校教育中的某些重要工作很难用它的外显方式来表述”，这样的课程目的是（ B ）Ａ实用性目的Ｂ行为目的Ｃ展开性目的Ｄ体现性目的９．国家教学大纲和课程原则规定，学生必须掌握的学科基础知识、基本技能、基本学习能力和对应和思想品德等，都属于学生发展的（ A ）Ａ基础目的 Ｂ提高目的 Ｃ加强目的 Ｄ体验目的１０，在目前，推进学习方式变革的内在动力是（ A ）Ａ教育自身地需求 Ｂ国家大力地倡导Ｃ学生家长的强烈规定 Ｄ教师的自觉行动１１，按照日本学者广冈亮的说法，合用于直接性地处理问题，学习过程是“把握-—明究——处理”的教材，叫做( A ）Ａ生活教材 Ｂ知性教材Ｃ体现教材 Ｄ技术教材１２,新课程改革倡导，学生的学习方式要由“他主性”学习转向( B )Ａ发展性学习 Ｂ自主性学习 Ｃ探究性学习 Ｄ合作性学习１３,认为“课程评价是评价者与被评价者、教师与学生一起共同建构的过程"，这种观点属于课程评价不一样价值取向中的（ D ）Ａ目的取向 Ｂ措施取向 Ｃ过程取向 Ｄ主体取向１４,在我国，第一次提出了课程三级管理制度的是（ C ）Ａ五十年代所采用的苏联课程管理模式Ｂ 1992 年国家教委颁布的《义务教育全日制小学、初中课程计划》Ｃ 1996 年印发的《全日制一般高级中学课程计划》Ｄ 1999 年教育部公布的《面向２１世纪教育振兴行动计划》15,在档案袋评...
