鄂教版六年级科学下册全册教案一、单元教材简析： “生物的演变”这一单元将启发学生探索生物进化过程中，环境对生物的影响，从而理解“物竞天择，适者生存”的自然法则。发现会拓展学生们理解认识生命的新视野，激起他们对科学探究的更大爱好 ．懂得生物是不停演变与进化的，理解进化的历程、规律和趋势。理解某些有代表性的化石和活化石，懂得化石的一般成因。能以马为例为特例阐释生物进化的过程、规。能对生物的进化、适应和灭绝作出合理的解释。 二、学情分析： 三、教学措施 1、强化以科学探究为关键的科学学习过程，增进自主学习。 2、让探究成为科学学习的重要方式； 3、建立科学学习合作小组，让学生在互相交流、合作、协助、研讨中学习； 8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，通过思维加工 ，自己得出结论，并把自己的认识用于处理问题的实践； 9、充足运用各类课程资源和现代教育技术。 四、课时安排：： 1、化 石 2 课时 2、探索动物的发展史 2 课时 3、谁能生存下来 2 课时 自由研究 2 课时 1、化 石 教学目的 1．懂得生物是不停演变与进化的，理解进化的历程、规律和趋势。理解某些有代表性的化石和活化石，懂得化石的一般成因。 2．能根据已经有知识和经验，应用观测、比较、演绎推理等科学措施探究化石的有关问题。 3．通过学习，对与化石有关的问题产生爱好。 教学准备 有关的课件或图片（暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片）有条件的学校运用课堂网络教学（此课运用网络上课比很好，可以引导学生深入研究书本中的问题、探究个性化的问题或拓展性问题 教学过程 第一课时 1．单元导入。本课时是《生物的演变》的第一课时。安排一种头脑风暴式的讨论，调查学生有关生物的演变已经有的知识和经验。 ⑴理解学生有关生物演变的认知基础。运用“人们是通过什么理解远古时期的生物呢生物是怎样进化的？进化的证据是什么？生物为何会进化？”引导学生谈出自己有关进化化石等知识的前概念。 ⑵搜集学生对生物的演变最感爱好的问题，并把问题记录下来。 ⑶指导学生选择适合自己探究问题的最佳措施。我们应当做学习的主人，积极探究自己最感爱好的问题。请大家思考应怎样找到处理这些问题的答案。 2．导入新课。理解生物的演变，必须研究化石。有关化石你们懂得些什么？有什么感爱好的问题？提炼出“什么是化石？化石有什么作用？化石是怎么形成的？”等...
