2025年人教版七年级生物下册全册教案

七年级（下）生物教案任课教师：孔云第四单元 生物圈中的人第一章人的由来第一节 人类的来源和发展 教学目的① 概述人类来源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。② 对比观测四种现代类人猿和人类来源与发展过程的示意图，概述人类在来源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。③ 参与资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的见解。④ 认同人类来源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然友好发展的观点以及科学是不停发展的观点。重点和难点① 运用比较的措施找出人类与类人猿的异同点；② 认识到古人类化石和遗物等对研究人类来源的重要性；③ 认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。课前准备教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。学生：搜集有关人类来源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。讲课时间两课时教学设计学习内容学生活动教师活动人类的来源人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿 认识观测现代类人猿 推测森林古猿当时的生活状况 论述课前搜集的有关人类来源的有关资料和内容，小组之间互相交流。倾听教师有关生物进化论与神创论的简介，并刊登自己的观点。观看现代类人猿生活的录像片。通过对比找出现代类人猿与人的异同点。通过观测图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活状况。组织交流、评价，并补充。简介有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学发展的历史中，存在着唯物观和唯心观点的斗争。指导学生阅读图书和观看录像，启发学生发现问题、思索、回答，并补充。鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想像，并进行合适的补充。森林古猿下地生活的原因环境的变化 （地壳的运动导致）分析书本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达到共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变 化，促使一部分森林古猿下地生活。组织学生分析，教师进行补充、纠正。古人类来源和进化的证据及历程进 化 的 重 要 证据：化石观测初期的古人类化石，发现并提出问题，根据 书上的提醒，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。小组讨论、分析交流：人类在来源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。分组游戏。（肢体体现一句话的意思，体会语言的重要性）指导学生观测图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的 形态等）并进...