1、简述大学生常见心理矛盾。(P231) (1)独立性和依托性矛盾 (2)理想性和现实性矛盾(3)强烈成才意识和知识经验局限性矛盾 (4)心理闭锁和寻求理解矛盾(5)群集友谊和争强好胜矛盾 (6)性生理成熟和性心理成熟相对缓慢矛盾2、简述大学生心理健康教育关键内容。(P232)(1)环境适应教育 (2) 智力发展教育 (3)人际关系友好教育(4)健康恋爱观教育 (5)生涯发展计划和教育3、简述大学生心理健康原则。（P228）⑴ 具有旺盛求知欲和浓厚学习爱好；⑵具有独立生活能力；⑶ 具有对的自我意识，能悦纳自我； ⑷具有完整统一人格品质；⑸ 具有协调和控制情绪能力，心境良好；⑹具有良好适应和改造环境能力；⑺ 具有良好人际交往能力，人际关系友好；⑻具有符合年龄特性心理行为。4、加德纳多元智力包括哪些内容? P263（1）逻辑理性智力；（2）语言智力；（3）身体—动觉智力；（4）空间智力；（5）音乐智力；（6）洞悉人性善解人意智力；（7）自我内省智力；（8）观测自然智力。5、简述发明性教学基础规定。P156～157（1）在学习过程中，大学生是学习主体，老师不独占整个教课时间，要尽量多地为学生提供独立活动机会。（2）老师要常常运用发散性问题，引导大学生尽量从不一样样角度进行思索，想出大量意见或设想。（3）强调引导大学生在发明实践活动中学习，鼓励她们动脑、动手、动口。（4）在教学过程中，老师和学生要平等对话，互相尊重，努力争取在轻松、民主、合作、快乐环境中学习。（5）理解并适应大学生部分差异和爱好，采用合适形式实行分类或部分施教，以扬长避短，增进大学生愈加好地发展。（6）教学评价应坚持正面评价为主，多肯定、多表扬、多鼓励，使她们更多地体验到成功。此外，对大学生意见或作品，不应立即评价，当意见所有提出后，师生再共同评估 （7）不排斥学生失败或错误，引导大学生从错误中学习，从失败中获得经验。（8）鼓励学生尝试新事物勇气，增进大学生多从事课堂以外学术科技创新活动，使其有机会接受更多新事物，并养成独立研究习惯。6、简述大学生认识自我基础途径。(P196) (1) 通过认识她人和和她人比较来认识自我(2) 从她人对自己态度中认识和评价自我(3) 通过自我比较来认识自我(4) 通过自己活动体现和成果来认识自我(5) 通过自我反省来认识自我7、简述大学生学习基础特点。（1）学习内容上特点（两高-实际） ① 专业化程度高，职业定向性强。②实践知识丰富，动手能力强。③学科内容高层次性和争议性。（...
