互联网+背景下乡村中小学教育信息化精准扶贫讨论 中共中央、国务院在 2024 年相继出台了《中共中央国务院关于打赢脱贫攻坚战的决定》、《中共中央关于制定国民经济和社会进展第十三个五年规划的建议》等文件，明确提出了要通过教育扶贫“让贫困家庭子女都能接受公平有质量的教育”。面?Φ 鼻捌毡榇嬖诘某窍缃逃?进展不均衡等难题，通过教育信息化实施教育精准扶贫,助力贫困地区中小学校教学讨论与老师培训一体化的推动，对于贫困地区的中小学校摆脱进展困境、提高办学质量、促进学科老师专业成长、提高学生基本素养、阻断贫困代际传递、帮助贫困家庭脱贫奔小康具有十分重要的意义。 1 重庆市贫困地区乡村中小学教育信息化存在的问题 重庆全市人口约三千万，主要贫困人口涉及到重庆 14 个国家级贫困县和 4 个市级贫困区县.其中，14 个国家级贫困县为武陵山片区的丰都、黔江、武隆、秀山、石柱、彭水、酉阳 7 个区县，秦巴山片区的城口、云阳、奉节、巫溪、巫山 5 个县以及万州、开县 2 个其它贫困区县；4 个市级贫困区县为涪陵、潼南、南川和忠县.通过发放问卷、走访调研的方式进行重庆市贫困地区城乡中小学信息化教育现状调研。共随机发放问卷 160份，问卷重点投放到县城、镇、乡三级相对贫困的中小学，问卷分别从贫困状况、教育信息化硬件设备与软件设施、教育信息资源与信息技术应用、教育信息化人才、信息化政策和制度五个维度进行了调查。得出存在的问题如下： 1.1 教育信息软硬件数量不足、且硬件设备陈旧 “县城”、“乡镇”被调查人对本校教育信息化硬件设备与软件系统建设表示“满意”的分别占 68%和 32％。说明当前重庆贫困地区中小学教育信息化软硬件设施建设应向乡镇和乡村中小学倾斜。 1.2 优质网络教学资源和教育培训资源匮乏 乡村中小学教育信息化教学资源和培训资源建设有两种方式：一是通过共享其它教育机构或组织的数字化教育资源；二是学校创建自己的教学资源和培训资源库。受访的贫困地区中小学校中，只在少数几所学校创建了简单的教学课件和习题资源,对本校数字化教学资源和教育培训资源建设表示“满意"的仅占样本总数的 14%。建设适合重庆贫困地区中小学师生的优质网络教学资源和教育培训资源，应成为贫困地区中小学教育信息化精准扶贫的重要内容之一。 1.3 教育信息化专业人才匮乏 走访过程中,很多中小学校领导都谈到了由于教育信息化专业人才匮乏，导致了校园网无人维护、多媒体教室和电脑...
