学校特别教育工作管理制度一、指导思想:深化贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，开展随班就读工作,进展和普及我国残疾儿童少年义务教育。随班就读有利于残疾儿童少年就近入学，有利于提高残疾儿童少年的入学率，有利于残疾儿童与普通儿童互相理解、互相帮助，促进特别教育和普通教育有机结合，共同提高。学校各部门组室必须高度重视和积极开展随班就读工作，并使其逐步完善. 二、鉴定招生制度首先要做好随班就读学生的筛查、鉴定和摸底。从普通学生中区分出进行特别教育的对象,并猎取有关儿童特点的资料，是鉴定招生工作的重要前提。随班就读的对象,主要是指视力（包括盲和低视力）、听力语言（包括聋和重听）、智力(轻度）等类别的残疾儿童少年。 招收残疾儿童少年随班就读，一般应当对其残疾类别和程度进行检测和鉴定。1、视力、听力语言残疾儿童少年应由医疗部门、残疾儿童康复部门或当地盲、聋学校的专业技术人员进行检测鉴定.2、对智力残疾（特别是轻度)儿童少年的确认一定要慎重.一般先由家长或学生所在班级的老师提出名单，在家长和班级老师的参加下进行严格的筛查.名单确定后,送区辅读学校组织鉴定。对被确认为随班就读的儿童少年，要定期复查，如发现有误，必须立即纠正。 ３、鉴定结论仅作为对其实行特别教育方式的依据，不得移作他用。其姓名和档案材料应该严格保密,仅由教务处管理人员和任课老师掌握、不得在学生中扩散。三、学籍管理制度为使随班就读学生进得来，留得住,学得好,除与普通学生相同的学籍卡外，还建立了随班就读学生情况登记表。对他们的个人情况、老师的个别辅导、学生的成绩等情况作好记录。1、残疾儿童少年随班就读,应当就近入学.2、残疾儿童随班就读的入学年龄与普通儿童相同。特别情况可以适当放宽.3、随班就读的残疾儿童少年每班以１至２人为宜。4、随班就读学生一般不留级。可视其具体情况,在小学阶段适当延长其学习年限.学习期满,成绩合格者，可到中学继续随班就读或进入特别教育学校学习。5、把接收残疾儿童少年随班就读纳入普及九年义务教育进展规划，并把任务落实到各班主任和任课老师，切实保证随班就读生按时入学。 四、教学讨论制度建立定期的教学讨论制度.发挥特教教研组成员的作用,每学期进行特教教研活动，沟通随班就读工作经验与心得，部署下一阶段的工作。有随班就读生的学科任教老师要探讨随班就读生的课堂教学、个别教育计划的制定、学生的考评等内容,做...
