关市小学 2024—2024 学年度学生综合素养评价方案为进一步深化基础教育课程改革，全面推动素养教育，根据《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推动中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我镇实际，制定本方案. 一、评价目标 通过评价改革,贯彻新课改的育人理念，促进教育方针的全面落实，促进学生全面和谐的进展，培育德 、 智 、 体 、 美等全面进展的一代新人。 二、评价原则 1、进展性原则。 评价以促进学生进展为目标，定性与定量评价相结合，注重过程评价,关注学生成长,正确发挥评价的导向功能，为学生终身进展奠基. 2、全面性原则。 全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的进展，突出学生基本素养的培育与形成，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，促进学生素养的全面和谐进展。 3、自主性原则。 学生是评价的主体,要充分发挥评价的自我教育、自我调整的功能，使评价客观、全面，既得到同学、老师、家长等的认同，又能促进学生不断完善自我. 4、动态生成性原则。 评价活动本身是一个动态生成的过程,教育过程本身具有生命性.因此评价可根据学生年龄、年段特点,根据校本实际及学期教育教学工作重点,实化过程，凸现行为习惯的培育与达成. 5、可操作性原则。 根据学校、班级实际，在具体实施过程中方法力求灵活简便易行，避开繁琐和形式化，有利于老师将评价融入教育教学全过程，有利于学生形成良好的道德品质和良好的学习习惯，使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。 三、评价的基本内容、标准、结果呈现方式。 1、小学生综合素养评价的基础性进展目标包括品德行为、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现等五个维度。各维度的基础性进展目标又分为要素、关键表现提示等。 2、小学生综合素养评价结果呈现形式包括两部分： 一是等级评定。对学生综合素养的五个维度分别用优秀、良好、一般三个等级呈现. 二是综合性评语。由自我描述、同伴赠言、老师寄语、家长心声四个内容组成。自我描述：记录一学年中自己最具代表性的成绩；同伴赠言:记录自己最信任的同学或同龄朋友的希望与祝福;老师寄语：记录班主任或你最欣赏、信任的老师对自己一学年的评价；家长心声:记录家长的反馈意见. 四、评价操作程序与方法。 1、本评价方案给每个学校以制造的空间，学校可以根据本评价标准制定符合学校和学生实际的评价细则，体现校本特色。 2、综合素养...
