学生自主管理心得体会学校:蓟县第四中学班级: 九（ 2 ） 姓名: 王 会 云 时间:2024 年 1 月 通过自主管理的尝试，实现了班级的稳定，形成了良好的学风。 在当前实施学生自主管理具有重大的现实意义。首先,学生自主管理班级体现了健康班级的健康理念。学生在管理班级的过程中,目标是自己制定的，做起来心情是愉悦的，不在是传统的“管、卡、压”,班主任的作用只是疏和导，班级自主管理体现了民主、开放的教育观念。其次,实行班级学生自主管理有利于增强学生的民主意识和责任意识。每一个学生从单一的被管理者成为管理者,他们既是被管理的客体，又是管理的主体,都处于管理和被管理体系之中。这样，民主意识得到增强，因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感。 新课程改革的核心理念是:为了每一位学生的进展。在教学工作中要体现这一理念,班级管理也要体现这一理念。自主管理的指导思想是“人人有事做,事事有人做”。让学生在班级管理中大胆尝试， 尽可能让他们大显身手,施展才华。只有每个学生都参加班级管理，学生的自我教育自主管理才会真正落到实处，让学生通过自主管理触摸成功，拥抱成功。为了体现这一理念，班主任从以下方面让学生学会自主管理班级。 一、以学生为本,班主任作为一个班级管理的参加者。 过去的班级管理中，班主任作为命令的下达者、班级的决策者、惩处学生的执行者，使学生望而生畏、见其止步,使班主任在学生中的形象变为学生激情的阀门。学生在这种情况下要么指到哪打到哪,要么南辕北辙，也使班主任在思想上众叛亲离、不得人心。新课程改革下的班级管理理念是以学生为本，民主化管理，让每一个学生都动起来。班主任作为一个班级管理的参加者，已不简单是一个班集体的管理者，而且是班级的服务者、组织者和集体的一员。全班同学有与班主任平等对话的权力；班主任也放下昔日的高姿态，坐下来与全班同学平等沟通，与大家心灵相通融为一体,充分尊重学生的意见,及时改正自己的不足之处。 二、带领学生自主确立班级的目标,自主制定班规班纪。 针对班级特点与学校管理体制，班主任带领学生讨论创建优秀班级，有了班级总体目标,就有了明确的进展方向，下一步就是要如何才能实现这些目标.班主任在解决这一问题上实行了学生自主制定班级制度的办法。先组织学生讨论需要制定什么样的班级制度？为什么制定？在学生讨论时，允许学生出现不同意见，在出现不一致的意见时，班主任实行民主协商的方式，妥善解决协调一致,...
