寻找春天一、选题背景春风习习，万象更新，憋闷了一个冬天的孩子们迫不及待的来到室外，尽情的寻找属于春天的印记,感悟一切自然事物的变化，另外，培育孩子的亲社会行为也是一个很好的办法。二、活动目标：1、鉴于本班学生不会细心观察生活,不懂得留心大自然的变化，于是设想通过此次实践活动引导他们走进大自然，寻找春天的足迹，借机了解春天的一些特征及变化，目睹生物成长的欢乐，激发起学生对春天、对大自然由衷的喜爱。 2、 通过活动，学生在多个方面感受春天，让他们发现大自然所存在的问题,并引发学生为解决问题而做出思考。 3、通过为期一个多月的活动,考验学生的耐心，培育他们搜集信息的能力、观察生活的能力以及表现能力。 4、通过小组活动，学生学会分享共同的劳动成果,学会相互合作。三、活动内容： 1、思春光 老师和大家一起寻找春天,大家都知道一年四季包括“春夏秋冬",更知道春天是四季的开始.让学生说一说,你眼中的春天是什么样子的? 2、议春景 (1）介绍自己眼里所见到的春天的景色.包括回忆去过哪些地方；最喜爱哪里的景色等。 (2）全班沟通自己喜爱的景色。可以让学生谈谈自己所见到的田野里、小河边、花园等各处的景色。 3、颂春韵 （1）让学生动笔把自己看到的、叙述的景色用语言描绘出来。 （2）也可让学生用歌声表达对春天的歌颂与赞美。 4、妙笔生花—-写春学生在系列活动中所见、所闻、所感极其丰富,在活动的每个过程中，及时布置学生撰写文章，推举优秀作品集结成册.四、活动过程 第一阶段：搜集资料--读春 老师课前找一些描写春天景色的成语、优美词句和诗歌，打印后上课发给每个学生.学生自主选择读。 第二阶段：走进自然-—赏春 1、利用上学、放学、周日的时间，让学生走进大自然，去田野、树林、花圃等地方寻找春天,通过（视觉、听觉、味觉、触觉等）观察、了解春天的特征。 2、赏春过程中，引导学生思考看到了什么，看到的景物是什么样子的，鼓舞他们及时用笔记录自己的所见所感。尽量用上阅读时积累的成语、优美词句。 3、指导学生把自己喜爱的景色拍下来或结合美术课，引导学生展开丰富的想象，把自己见到的春天画下来。(可以是一样事物，一处景色，也可以把看到的全画下来，还可以是想象的画面)。 4、引导学生在观察的过程中收集标本。 第三阶段：汇报沟通-—咏春 1、同学互相沟通 与自己的同桌、好朋友或同组的同学相互沟通心得. 2、集体沟通，赞颂春天. 第四阶段：情真意切—-惜春...
