“小学生班级自主管理策略”的讨论 开题报告江滨农场学校:王虹霞 一、问题的提出我们之所以提出“小学生班级自主管理策略的讨论课题”，主要是基于以下原因：1．国家观念提倡：培育创新性人才是增强综合国力的战略性选择当今世界，各国之间的竞争说到底就是各国国民制造力的竞争.一个国家能屹立于世界民族之林,其关键在于创新。而教育是知识创新、传播和应用的主阵地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮.无论在培育高素养的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果以及增加民族凝聚力方面，教育都具有独特的重要意义.2．教育改革趋势：开展创新性教育管理，是深化学校管理改革的需要在相当长的时期里,学校管理过多地强调了管理的严格法律规范与整齐划一,从而不同程度地忽视了作为独立个体的老师和学生在管理过程中的多种需要与潜在能力，因而忽视了作为共同活动体的师生群体在教育管理过程中的交互作用和制造能力，从而使得管理变得机械沉闷和程式化,缺乏生气与活力.3．自身属性设定：班级管理抑制了学生的个性进展的僵局有待打破我国的中小学班级管理机制成熟后,在“教育目标"上的特点是“以班集体建设为中心”.这成了我国学生教育工作的最大特色之一，它对培育学生的群体意识、集体责任感 ，提高教育的整体效益等都具有积极的价值，但是这种群体教育过多的强调了共性，也在一定程度上压抑了学生的个性。而且这一负面影响还有连带效应，在国内的基础教育阶段,班级管理又形成了另外一个怪圈：班主任在班级和不在班级时，班级秩序是截然相反的两种状态，这又对学生“双重人格”的形成起到了负面的推动作用.另外,在传统的班级管理视野下，学校的领导者对老师开展班主任工作的管理不是宏观的指导而是具体地过于细致地约束，老师没有多少班级管理的自主权,“千人一面”“千班一面”的管理僵局就是必定结果了.这样也不利于学生个性的健康进展.4．工作现实呼唤:班主任工作过于辛苦、繁重，班级管理过于混乱班主任在一起，感叹最多的就是一个字“忙".常见班主任每天早来晚走,早操、晨读,课间操、午晚休，可谓兢兢业业、不辞劳苦.结果却是班主任喊累，学生叫苦。这种保姆式、警察式的班级管理模式,过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识，淡化了学生对班集体的责任感和义务感,窒息了学生的主动性和制造性，不利于学生的进展。其次,有关讨论表明:班级管理方式对学生主体性的进展具有十分重要和直接的影响,是进展学...
