浅 谈 小 学 语 文 板 书 设 计 板 书 ， 是 课 堂 教 学 的 重 要 手 段 ， 是 老 师 必 须 掌握 的 一 项 基 本 教 学 技 能 ， 它 影 响 着 整 个 教 学 过 程 . 一堂 课 的 好 坏 , 透 过 板 书 设 计 这 面 “ 镜 子 ” 就 可 以 看 出来 。 独 具 匠 心 、 恰 到 好 处 的 板 书 有 利 于 激 发 学 生 的学 习 兴 趣 . 一 、 板 书 要 体 现 教 材 的 思 路 合 理 的 板 书 不 仅 能 帮 助 学 生 理 解 教 学 内 容 ， 而 且 能使 学 生 通 过 板 书 对 所 学 内 容 一 目 了 然 . 因 此 ， 在 教 学中 老 师 要 根 据 教 学 要 求 ， 精 心 设 计 并 确 定 板 书 内 容 、格 式 ， 力 求 体 现 教 材 的 思 路 . 例 如 ， 教 学 《 玩 出 了 名堂 》 时 ， 老 师 板 书 课 题 后 提 问 ： “ 通 过 题 目 ， 你 们能 提 出 哪 些 问 题 ？ ” 学 生 稍 加 思 索 ， 问 题 便 提 出 来了 ： “ 什 么 叫 名 堂 ？ "“ 谁 玩 出 了 名 堂 ？ ” “ 玩 的 是什 么 ？ ” “ 怎 么 玩 的 ?”……由 疑 而 入 , 学 生 经 过 初 读 、自 主 读 、 逐 段 读 等 环 节 , 弄 清 了 课 文 是 以 “ 玩 ” 为 线索 , 以 “ 名 堂 ” 为 中 心 的 .“ 玩 ” 的 实 质 是 观 察 、 好 奇心 和 求 知 欲 ， “ 名 堂 ” 则 是 发 明 与 制 造 。 学 生 在 老师 的 指 导 下 主 动 探 究 沟 通 ， 清 楚 地 叙 述 出 “ 玩 ” 与“ 名 堂 " 的 关 系 。 师 生 经 过 共 同 讨 论 沟 通 ， 完 成 了 以下 板 书 ： 二 、 板 书 要 突 出 重 点 难 点 老 师 在 设 计 板书 的 内 容 时 , 要 体 现 课 文 的 中 心 、 故 事 的 高 潮 , 要 能引 导 学 生 把 握 课 文 重 点 ， 理 解 内 容 实 质 。 在 板 书 时 ,老 师 为 了 强 化 重 点 难 点 , 通 常 使 用 不 同 颜 色 的 粉 笔 书写 和 绘 画 ， 并 用 文 字 、 符 号 、 线 条...
