三年级科学（下）教案第一课《定位置》内容原则：1.能定性地描述一种物体的位置（前后、左右、远近等）。2.理解物体的位置需要相对于另一种物体的位置来确定。教学目的：科学知识1.可以定性地描述一种物体的位置（前后、左右、远近等）。2.理解物体的位置需要相对于另一种物体的位置来确定。能力培养1.学会提出问题，作出猜测。2.培养处理实际问题的能力。3.学会对探究过程中的现象和成果进行定性的观测与描述。情感态度价值观1.体会合作的重要性。2.乐于与人合作。设计意图“定位置”是粤教版三年级下册的第一单元第一课，本单元就定位置、辨方向、学会看地图几种方面开展教学活动。我们在多种平常活动中常常需要判断自己与周围环境相对位置的关系，因此需要运用方位及有关名词。本课借用学生身边的事物开始理解方位的概念，从学生熟悉的自己身边的位置入手，认识上下、前后、左右，继而体验自己与周围事物的相对关系，再借助情景，活学活用。通过“教学楼的位置”这个亲历活动，培养学生的方向感和科学的描述能力，慢慢过渡到能根据一种参照物的位置来描述另一种物体的位置。w W w .x K b 1 .c o M教学流程观测——提问——观测——记录——交流——运用。重点难点重点是让学生建立“位置”的概念，通过定位置的活动，让学生在“说说自己的位置”、在“位置‘接力’”等活动中懂得确定物体的位置是相对的；难点是在参照系上建立坐标系，可以定量地描述物体的位置。教学准备班级学生座位表、学校平面图、标明方位的卡纸、游戏活动卡片、绸带、南海海洋地图、船模型、实物投影仪。教学过程：一、情景导入：X|k |B| 1 . c| O |m情景：同学们，我们科学课的好朋友妍妍和我们同样都升上三年级了，开学的第一天，她来到了新的课室，课室里的同学就给她出了一种难题。（出示书本图片。） 妍妍的位置在哪里呢？我们一起帮她找找吧。汇报：学生根据图片进行汇报。讨论：为何每个人的说法都是不一样样的？（由于他们坐的位置不一样，原则不一样，因此说法不一样。）小结：我们应怎样确定位置呢？二、活动一：说说你的位置导入：同学们，你们能说出自己在课室里的精确位置吗？学生自己在小组内说自己的位置。讨论：自己的位置可以用不一样的方式说清晰自己的位置吗？看谁说得最多，描述得最清晰。小组讨论，共同商讨好描述方式。汇报：各小组用比赛的形式描述自己的位置。指导：为何描述位置时都要借助其他的物体来说，不借助其他物体可以吗...
