第一章教育与教育学一.教育的概念1.广义教育学指但凡能增进人的知识技能,影响人的思想品德,提高人的认识能力,增强人的体质,完善人的个性的一切活动。狭义的教育重要指学校教育,是教育者根据一定社会(或阶级的规定以及青少年小朋友身心发展的规律,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成一定社会(阶级所需要的人的活动。它的特点是:第一,目的性、系统性、组织性强,因此可控性强;第二,学校教育由专门机构和专职人员承担,其目的是培养人,这些人是获得入学资格的。2.教育是一种复杂的社会现象,教育者、受教育者、教育影响构成教育活动的基本要素。在教育活动中,教育者是教的主体。教育影响是实现教育目的的工具、媒介和措施。3.教育区别于其他事物现象的主线特征:教育是一种培养人的活动。教育是人类特有的、以影响和发展人身心为直接目的的、故意识地传递社会经验和培养人的社会实践活动。二.教育的来源1.神话来源说:教育是由人格化的神(上帝或天所发明的,教育的目的就是体现神或天的意志,使人皈依于神或顺从于天。此种观点是错误的。2.生物来源说:教育活动不仅存在于人类活动之中,并且存在于人类社会之外,存在于动物界。教育来源于生物生存竞争本能。是教育史上第一种正式提出的有关教育来源的学说。有一定进步性。3.心理来源说:其代表人物孟禄认为,原始教育形式和措施重要是平常生活中小朋友对成人的无意识的模仿。4.劳动来源说:教育从人类产生就已经开始了,是人类社会特有的现象,产生于劳动过程。三.教育的发展1.原始社会的教育:⑴ 生产力水平低下,教育具有原始性。⑵教育与宗教活动亲密联络,教育具有宗教性。⑶ 教育机会具有原始的均等性。2.古代社会的教育:⑴ 奴隶社会的教育:① 教育具有鲜明的阶级性。②学校教育与生产劳动相分离甚至相对立。③专门教育机构(学校和专门教育人员(教师的产生。④学校教育制度尚不健全,学校教育内容趋于分化和知识化。3.封建社会的教育:⑴ 学校教育的等级性、专制性和保守性。⑵脑力劳动与体力劳动严重分离。⑶ 学校教育对象、规模、种类的相对扩大与增大。4.现代社会的教育:⑴ 不停提高普及教育,教育对象具有广泛性。⑵教育亲密联络社会,教育性质具有生产性。⑶学习内容极为丰富,教育内容具有开放性。⑷现代信息技术应用于教学,教育措施具有先进性。⑸ 重视教育科学研究,教育具有科学性。⑹教育贯穿人的毕生,教育展现终身化。⑺重视教育立法,教育具有法制性。⑻重视教育的交流与...
