五年级数学上册全册教学反思德泽乡米支嘎小学 五年级“小数乘小数”教学反思 课前，对这部分知识的教学紧张几点：1、学生能不能理解例题中 1008 除以 100 的原因？2、学生能不能发现积的小数位数就是因数的小数位数之和？3、下午上新课，效果会不会不如上午？学生会不会故意见？例题出示，提出问题，列式、估算，都没问题。提出用竖式计算后，学生埋头计算，自己巡视了一圈，个别学生不懂得怎样计算，便轻声提醒把算式看作整数进行计算；个别学生面对 1008，虽然把小数点点在了两个 0 之间，却不懂得为何点在这。告诉我看估算成果的；多数学生懂得，由于两个因数都乘 10，积就乘 100，要使本来的积不变，需要将目前的积除以 100。几种学生一说整个计算过程，其他学生恍然“哦！本来使这样啊！”于是一通都通。“试一试”自然没问题。计算法则耶使学生自己总结的。由于在小数乘整数的教学中很注意让学生总结小数乘整数的计算法则，因此在这里只要在“看因数中有几位小数”中添上“一共”就行了。最终黑板上只有五个字“算、看、数、点、化”。提醒学生可以用估算的措施检查验算。 今天的例 2 仍旧运用下午第二节课上的，例题出示，说说有关数学信息，提出第一种问题后学生自己列竖式计算，主线不需要我去讲解就说出了在“积的小数位数不够时，要用 0 来补足”的注意点。背面的“试一试”自然一帆风顺。 从两天的作业看，学生出错不是措施上，都是算错，不进位、看错数，7×7＝46 等。因此对这部分自己的评判是“过！”下周一上例 3。 课后没事，写“教学反思”，感受是：“这部分知识是在学生已掌握小数乘整数的计算措施和移动小数点位数引起小数大小变化的基础上教学的。虽然最初紧张学生不理解积的小数位数就是因数的小数位数的和。不过，由于自己在教学小数乘整数时非常注意让学生通过计算整理计算法则，发现注意点（能化简的要化简，积的小数位数不够时要用 0 补足），用估算的措施检查验算。因此在本部分的教学中自己才轻轻松松地完毕教学任务。 通过这两个例题的顺利教学，提醒自己在教学中要注意如下几点： 1、对于每单元的知识教学，一定要踏踏实实的讲解到位，注意学生能力的培养，要重视双基的训练，每个知识点都要让学生过。不要炒夹生饭，这样才能让自己后期的教学顺利进行。 2、学生的学情不一样样，接受能力各不相似，基础也不一样，要尽量抓住课堂上的四十分钟，多关注后进生对知识的掌握状况。多给他们说...
