1、燕子教学反思这篇课文向孩子展现了一种真、善、美的画卷。怎样给人春意盎然的感觉，安静的湖面，淡绿的湖水，婀娜的柔柳，粉红的桃花，新绿的稻田。远处，群山起伏，连绵不停，山依着水，水绕着山。 春天是美的，燕子也是美的。春天由于有了燕子，更有生趣；而燕子由于有了春天的烘托，又显得更矫健。同样的，让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境——充斥情趣的春天，这样，学生的观测伴伴随自己的情感，就对教材产生了亲切感，思维活了，语言丰富了，课堂也就精彩了。2、古诗两首教学反思《咏柳》和《春日》两首古诗描写和赞美春天的景色。在教课时，我抓住“春”这一主题，从而感悟春的勃勃生机，春的万紫千红。一、多方整合，营造浓浓春意。本课教学采用了“合──分──合”的方式。 二、抓住诗眼，巧设切入口 。 在分步解读《咏柳》和《春日》时，我分别抓住了“裁”和 “寻”这两个字展开教学。 三、想象补白，丰富诗歌意蕴。体会出一种言外有言、意外故意，令人回味无穷的意境来体现审美体验 ，反应生活本质。3、荷花教学反思我在引导学生理解时预设了这几种问题：为何说这是一大幅活的画？谁是画家？为何说画家的本领可真了不起？根据预设的教学流程，我正准备引导学生学习下文，小明忽然举手发言：“老师，作者由漂亮的荷花想到了画。我也有自己的想法……”我想到，“新课标”提出：语文教学应当“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，应当“努力建设开放而有活力的语文课程”。学生如此强烈的参与意识和自主精神怎能视而不见呢？给时间让他们自由言说吧。于是孩子们争先恐后发言了，应佳玉说：“老师，我想到了‘出淤泥而不染’。”肖彩诗说：“我想到了‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头’。”高波平说：“我想到了‘江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西……’”孩子们各抒己见，众说纷纭。其他学生有的说课后要去搜集写荷花的诗歌，有的说要用彩笔画荷花，尚有的说要查找其他作家写荷花的美文……真是一石激起千层浪。说得多好啊！实在令人欣喜。珍珠泉教学反思在第一单元的课文中，虽然这是一篇阅读课文，但很值得借鉴指导学生写景色。文中条理清晰重点突出，内容详细，有不少生动优美的语句，是学生学习的佳作。我可是花了两节课的时间带着他们学习领会文章的精髓。在引导学生学习体会的过程中，我发现语感的培养对学生吸取和内化书本中的语言，起着重要作用。为何某些学生写不出生动优...
