一年级数学下册全册教案设计第一单元 位 置教材简析：本单元协助小朋友学会辨别：上、下，前、后，左、右，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置。根据这一阶段学生的认知特点，创设了适合学生又便于操作的情景，使学生首先亲身体验生活和学习环境中的方位，另首先又体会到空间方位与生活的亲密联络。学生认识空间方位的次序是“上、下”、“前、后”、“左、右”，教材是按照小朋友认识空间方位的难易程度来编排的。单元目的：知识与技能（1）使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受其相对性。（2）使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对性。（3）使学生可以在详细情境中，根据行、列确定物体的位置。过程与措施 通过操作、实践让学生亲身体验、经历位置活动，从中感悟位置关系。情感态度与价值观 让学生亲身体验生活，从而体会空间方位与生活的亲密联络。教学重点： 对的辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”，会描述物体的相对位置。教学难点： 对的辨别“左、右”的相对性。 会根据行、列确定物体的位置。课时安排： 1、 上、下 ………………………………1 课时 2、 前、后 ………………………………1 课时3、 左、右 ………………………………1 课时 4、 位 置 ………………………………1 课时第一课时： 上、下 教学目的：知识与技能（1）在详细情境中认识“上、下”的基本含义，会用“上、下”描述物体的相对位置。（2）初步培养学生的观测能力和空间观念。过程与措施 经历“上、下”空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的措施。情感态度与价值观使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学习爱好。教学重点：理解“上、下”的位置关系和含义，会用“上、下”描述物体的相对位置。教学难点：培养学生一定的辨别空间方位能力。教学准备：水彩笔、图画纸、主题图教学过程：师生活动个案调整一、创设情景，感知位置 1、口算2、师：目前交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？仔细观测主题图。二、探究新知，理解位置1、举出生活中上、下的例子师：这样有序的交通，你懂得是谁的作用吗？ 师：请小朋友们仔细观测，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？与同桌小朋友轻声说一说。 学生交流：红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红、黄灯下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯上面是黄灯。 联络实际提问...
