第一章 人的由来第一节 人类的来源和发展学习目的:1、知识目的：懂得人类来源于古代的森林古猿，能说出人类来源的过程。2、能力目的：通过资料分析及探究活动，找出人类来源于森林古猿的证据,提高分析问题、处理问题的能力.3、情感目的：认同人类来源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然友好发展的观点以及科学是不停发展的观点。学习过程：一、课前预习“我是从哪里来的？”“人类是从哪里来的呢？”请阅读书本 1-——5 页回答如下问题：1、感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，思考：人从生物圈中获取 、 、 .2、19 世著名的进化论的建立者 ，仔细比较了 与 的相似处之后，提出人类与 有着共同的祖先？？ 。3、在距今 1200 多万年前，森林古猿分布在 、 、 等地区？它们的过着 生活，吃的是 。4、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？二、合作探究（一）类人猿与人类的共同祖先请同学们观测教材第 2 页插图并结合课前查找的有关类人猿资料，及自己的生活经验和知识，比较类人猿与人类的相似及不一样之处,完毕下列问题：1、类人猿与人类的共同祖先是 。2、人类祖先的生活方式： 。3、现代类人猿与人类的主线区别在于 、 、三方面不一样。目前,人类数量在急剧增长，而类人猿数量日益减少，为何？ 。4、人类来源于森林古猿的证据是 。（二）请同学们仔细阅读教材 4？5 页，各学习小组内展开讨论,畅所欲言，分析总结森林古猿进化成人的证据。(每组选一人论述本组观点，其他组组员补充。）提醒:1、设想当时森林古猿的生活环境是怎样的？ 2、环境的变化怎样迫使森林古猿下地生活？ 3、森林古猿下地生活中又遇到了哪些问题？三、拓展创新1、现代的类人猿（如黑猩猩）还能再进化成人吗？请结合有关知识回答.2、用人类来源和发展的知识,谈谈环境影响生物、生物能适应环境还能变化环境。人类变化环境的能力超过所有其他生物,为何？3、曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“萁在釜下燃，豆在釜中泣.本是同根生，相煎何太急！”人猿同根，人类应怎样看待珍稀、濒危的现存猿类呢？4、阅读下列短文，回答问题。20 世纪 7 年代之前，国际上普遍认为古人类来源于亚洲，由于中国等亚洲国家发现了大量古人类化石，如“北京猿人"化石等.1974 年，科学家在非洲发现了 300 万年前的古人类化石“露西"，其后又在这一地区发掘出了大量 200 万年？300 万年前的古人类化石，而其他地区一直没有...
