第一单元 位置与方向（一）教材分析：学生在平常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了某些感性的经验，并通过第一年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几种特点：根据小朋友空间方位认知次序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，协助学生识别方向。单元教学目的：1．通过现实的数学活动，培养学生识别方向的意识，深入发展空间观念。2．结合详细情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的一种方向（东、南、西或北）识别其他的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。新知识点：1、认识东、南、西、北四个方向，可以根据给定的一种方向识别出其他的三个方向。2、懂得辨别地图上的方向。3、会看简单的路线图（四个方向）。4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一种方向识别出其他的七个方向。5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。教学规定：1、通过教学活动，培养学生识别方向的意识，深入发展空间观念。2、结合详细情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以根据给定的一种方向识别出其他的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。教学提议：1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。2、使学生学会识别地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位来形成识别方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联络起来。教材首先运用学生已经有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习识别东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习识别地图上的东、南、西、北等方向。单元课时安排： 约 5 课时课题：认识东南西北 第 1 课时 总序第 教案课型：新讲课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目的：1、使学生认识东、南、西、北四个方向，可以根据给定的一种方向识别出其他的三个方向。2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。3、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与平常生活的亲密联络。4、对学生进行爱国主义教育。教学重...
