第 1 单元 长度单位一、单元教材分析： 1、重要内容：统一长度单位；认识厘米，用厘米量；认识米，用米量；认识线段，量画线段。 2、地位与作用：在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上协助学生认识长度单位，初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念，并初步认识线段。是学生深入学习长度单位、和几何初步知识的基础。二、单元教学目的 ：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的长度观念，懂得 1 米＝100 厘米。2、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。3、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。4、初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，懂得长度单位的作用。培养学生估计物体长度的意识。三、单元教学重点：1、经历长度单位形成的过程。 2、协助学生形成厘米和米的对的表象，懂得 1 米=100 厘米。 3、画和量线段的措施。 四、单元教学难点：对的的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。五、单元教法设计：1、通过创设情景，使学生体验到既有措施的局限性，从而产生一种创新工具的欲望。统一长度单位,用不一样的物品做计量单位去测量统一长度，来经历统一长度单位的过程。 2、按照小朋友学习的特点，通过动手操作，动脑思考，亲身经历知识的形成过程。通过多种活动协助学生形成厘米和米的对的表象。3、使学生在动手的过程中，体验、感受学习数学成功的体验，以此激发学生的学习爱好。 4、有关线段采用直接描述的方式，多补充线段的练习。六、课时安排：4 课时第 1 课时 认识厘米和用厘米量教学目的：1、使学生经历长度单位形成过程，体会统一长度单位的必要性，懂得长度单位的作用。2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生估计物体长度的意识和能力。教学重点：建立 1 厘米的长度观念，掌握用厘米量的措施。教学难点：在建立 1 厘米长度观念的基础上，较对的、灵活的估测出较小物体的长度。教具准备：直尺、纸条、回形针、练习本、铅笔等。教学过程：一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。1、感受长度这个量：（1）出示新铅笔、教师书写笔，比一比，谁长谁短？（2）提出新问题：铅笔和教师书写笔究竟有多长呢？这就要用长度来表达。（板书：长度）2、感受统一长度单位的必要性。(1)学生看图教师论述：很久很久此前，人们用身体...
