沈庄幼儿园环境创设评比方案 2024 年 3 月《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的进展。” 本学期，为了提升老师对环境创设理念的认识,使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位老师”的作用。同时，提供机会和平台,让老师通过互相参观学习，加强沟通，寻找差距,从而提高自己对环境创设的能力.我园决定于 3 月开展班级环境创设评比活动。具体评选要求如下：一、环境创设要求:(1）体现教育目标环境创设与各个年龄阶段的目标相吻合，以便更好地对实现教育目标起烘托、渲染作用。（2）重视幼儿的参加性有目的、有计划地组织幼儿参加设计、布置环境.鼓舞支持幼儿参加班级环境布置，培育幼儿的信任感、鼓舞性、责任感等良好的心理品质。(3）注意材料的丰富性1 注重活动材料的丰富多样和层次性,让孩子根据自己的水平来选择,使其在原有基础上得到进展。2 注重美化环境过程中材料的多样性和制作手段的多样性.(4)体现安排的科学性、合理性 班级的整体规划布置力求结构的合理、色彩的协调、风格的和谐，做到繁简适度、浓淡相宜，使幼儿感到清新美好.区域环境：活动区域规划有整体性，体现班级特色。投放丰富、有层次，可操作，富有探究性的游戏材料。根据各年龄段幼儿特点提供适宜的游戏材料、围绕主题创设不同的游戏区，要求每班开设的活动区至少 5 个以上（其中与主题有关的区域 1-2 个），大班要注意不同主题和区域之间的流动性.在此基础上结合“欢乐阅读节”重点打造阅读区的创设。 书香环境：（1）环境放松宁静温馨，有明亮但不刺眼的采光、相对独立的空间和美观明显的区角标志；（2）图书的选择结合幼儿年龄特点、主题和幼儿兴趣爱好，书籍的摆放符合本班幼儿的阅读习惯，呈现形式新颖多样；（3)结合阅读节活动内容和幼儿年龄特点，投放丰富的材料和工具，小班开设“制作书签”，中班开设“制作书签"和“图书修补”，大班开设“自制图书"和“图书修补";（4）阅读区设置有关幼儿携带图书和更换图书的情况登记；自然角：自然角中种植富有季节特色，生长变化显著,便于幼儿观察记录的植物。幼儿以小组或个人的形式全程参加种植或饲养活动。中、大班有观察记录，观察、记录和管理要求符合幼儿年龄特点。 主题墙:主题明确，与教育目标相适应。主题墙应以幼...
