核心素养导向下体育课堂教学目标、过程与策略【摘要】：由于社会的进步，我国很多行业的规范和要求也做出了很多的改进，其中教育行业也随之发生改变。现如今，很多国家都开始关注核心素养这一概念，我国也不例外，截止到现在，我国学界也对核心素养有一定程度和规模的研究了解。核心素养是指学生在接受教育过程中潜移默化的形成一种综合能力形态，包括知识、情感、技能、态度。体育学科核心素养则是指在对体育学科学习的过程中，形成的个体终身发展和适应社会需求的发展的能力，学生必须具备的体育学科核心素养有健康知识和行为、体育品德和情感以及运动技能和习惯。下面要通过对文献研究的方法来分析与了解核心素养导向下体育课堂教学目标、过程与策略。【关键词】：核心素养；体育课堂；教学目标；教学过程；教学策略1 引言目前对于体育学科来说，体育课程与教学改革的风向标就是要发展学生核心素养，学生如果要发展学生的能力，培养学生的品格，体育学科就应该发挥自身学科的特有的学科价值。只有依靠课堂教学实践来落实体育学科核心素养，最后要和发展学生的核心素养相关联和沟通。在核心素养导向下，体育课堂该如何发展与进步，“三维目标”还是否能够得到支持，体育课堂和“三维目标”这两者的关系怎样，教学方法是否需要改进，学科核心素养的机理具体是什么，以上的问题都是目前面临的问题，需要拿出解决方法。目前我国对于核心素养的相关课程的课程标准没有正式的下发，在此我们也可以进行简要的讨论。2 核心素养导向下的体育课堂教学目标2.1 体育学科核心素养和三维目标间的关系众所周知，我国进行新课改以来，体育课堂都是围绕着“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个目标来进行教学的。目前存在一个疑问，在提出核心素养之后，三维目标是否还被需要，答案是显而易见的，三维目标在何时都是要存在的，体育教学也是需要在三维目标这一规范下进行的，这两者之间有密切的联系，同时也有一定的区别。体育学科三维目标如果要做具体的细化，就是核心素养，要明确学生的需求，知道学生现阶段需要具备什么知识与能力，三维目标中的知识与技能是学生在体育学科中需要掌握的体育方面的知识和能力，过程与方法是学生在学习的过程中要掌握其方法并加以应用，在这两个目标上体现出情感态度与价值观，三维目标虽然在整体上做了把控，但是在具体的细节与实施上没有做出明确的规范。而核心素养正好弥补了这个缺点，在三维目标基础上对体...
