提高小学四年级语文教学质量之我见范楼小学 袁凤兰1
要继续重视语言的积累 学生的语文积累还不够,必须继续重视基础知识和语言的积累
要立足于课堂培育阅读能力 阅读部分历来失分严重,提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识，但并未引起足够重视
要培育学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力；二是重视体会词句含义的能力；三是学习课文的表达方法
老师要切实抓好课文的阅读和理解
应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决
同时,老师应巧妙设计好教材中的训练点，把每一篇课文都作为语言文字训练的教材,使学生学会精读批注、联系上下文理解词语、句子意思等方法
3、引导学生活学语文我们的语文老师抓住语文教学本质属性，拓宽语文学习途径，开发语文学习资源,全面提高学生的语文素养
首先学习语文必须有足够的“积累”，这是不容忽视的规律;但是，“积累"是为了“用"
也就是说,学语文不是最终目的，而是掌握一种工具、一种手段
既是工具，就不能当作摆设,而要用以参加种种实践活动
对于学生来说,首先是拿它用于学习实践,用于学习各种新的知识技能；还要把它用于生活和种种社会活动
学生学了一些字词，学了一些句子，读背了一些诗文，假如仅仅是为了记住它,把它储存起来，那是我们一贯反对的“死读书”，必定导致死记硬背，使学生的思想僵化，才智被扼杀
“积累”和“运用"兼有，才是完整的语文能力
质量是教学的生命线，提高教学质量的关键在课堂，我们要牢固地树立质量意识，加强对课堂的讨论
本次检测可以促进我们从学习《语文课程标准》入手，养成勤于反思的习惯，探讨加强和改进语文教学的策略，这样才能促进学生语文素养的养成，推动语文教学质量的不断提高
小学二年级语文教学实践之我见范楼小学 陈丽教无定法，贵在得法,我想谈点个人
