老师专业进展管理制度第一章 总 则第一条 加强管理第二条 德才并重第三条 制度规划第四条 注重培训第五条 鼓舞冒尖第二章 规划制度第一条 师资建设第二条 进修培训与学历提高第三条 思想素养第四条 教研教改第三章 老师分层管理制度第一条 新老师的管理制度第二条 有经验的老师的管理制度第三条 骨干老师的管理制度第四章 校本培训制度 第一条 适应期的培训第二条 探究期的培训第三条 建立期的培训第四条 成熟期的培训第五条 平和期的培训第五章 老师管理的创新制度一、困境中的老师的管理制度第一条 问题界定第二条 陈述目标第三条 政策介入第四条 时间表制定第五条 资料收集二、老师自主学习与同伴互助学习管理制度第一条 个体学习,注重选择,力求创新第二条 群体学习,以解决问题为核心第三条 组织学习，加强校园文化建设第四条 构建开放的教研活动模式第五条 追求教研形式的多样化老师专业进展管理制度第一章 总 则 老师是所有教育教学改革的关键。学校加强师资队伍管理的目的,是通过对老师关系的协调，来构建合作型老师专业进展群体;通过对学校组织结构的再设计，通过对学校教育资源的再配置，大力开发人力资源，来构建老师专业进展的组织保障与资源保障，不断培育出具有创新意识及有制造力的老师。第一条 加强管理 学校领导十分重视老师的专业进展，措施有力，组织落实,工作到位。对不同阶段、不同类型的老师提出不同的要求，采纳不同的措施加以管理，以“人本”的思想感召人,以“民主"的思想凝聚人,以“科学”的思想约束人。第二条 德才并重 在促进老师专业进展过程中，学校注重老师德才并重,要求每一位老师树立“四个观念"、实现“六个进展"。“四个观念”即为推动社会的进步和经济的进展而奉献的观念；为促进学生终身可持续进展而服务的观念；为推动教育事业的进展而不断创新的观念；为使自身适应社会进展需要而终身学习的观念；“六个进展”，即在学历上,从低层次向高层次进展；在教学工作上，从“守摊型”向“开拓型”进展；在教研层面上，从“经验型”向“科研型”进展；在业务进修上，从“终结型"向“终身型”进展；在学识水平上，由“教书匠"向“学者型”进展。第三条 制度规划 为了推动老师专业进展，学校必须高瞻远瞩,用进展的目光来制定规划.我校对老师的专业进展一般每五年制定一个规划，每年制定一个计划,使学校老师的专业化水平稳步提高.第四条 注重培训 培训对于老师的专业进展十...
